二、注意給定材料的隱喻義

　　有些材料具有比喻和類比意義，這類材料給出的可能是故事、寓言、格言或自然、社會現象介紹，透過材料表面的荒誕夸張來審視材料的隱喻義，通 過把握材料表現的事物本質特征來明確材料的隱喻義，就不會就事論事、言不及題了。明確關鍵語句的隱喻義，有時可成為理解整段材料隱喻義的一把鑰匙。

　　一般來說，用含有隱喻義的材料寫議論文，有較強的現實針對性。我們可以從中獲得啟發，展開聯想，去思考相似的社會生活現象或包含相似道理的 一些事物。同時就能理解：寫這類議論文不能光停留在對材料隱喻義的挖掘上，要引申開去，著重論述所聯想的事物或現象;而準確揭示材料的隱喻義，找準兩者的 相似點，立論的第一步就不會偏離題意。

　　在申論考試中，給定的不是一段材料，而是幾段材料，這就需要按照上述方法理解每一段材料的含義，然后根據題目要求，領悟各段材料的相同點或不同點，歸納整理，提出方案，發表議論。

　　審清幾段材料的共同點，是使文章中心明確、議論不脫離材料的前提;理解幾段材料的不同點，可從材料的比較分析中活躍思路，挖掘新的角度，使 議論趨向深入。所以，就提供幾段材料寫議論文來說，對材料的析同審異工作必須特別仔細。而對我們來說，如果熟練地掌握了審清一段材料含義的基本技巧，那 么，參加考試多看幾段材料，再根據要求來審清它們的含義，也就不是困難的事了。

　　三、注意材料作文的思辨性

　　思辨性是材料作文題的一個重要指導思想，也是材料作文應試者必須高度重視的一個寫作原則。思辨性應從以下幾點考慮：

　　(一)注意局部與整體的關系

　　材料作文的思辨性首先體現在題目、材料和要求的總體關系上。審題立意必須注意局部與整體的關系，切不可“一葉障目，不見泰山”，只看題目，不審材料和要求。

　　(二)注意現象與本質的關系

　　材料作文的“料”常常指出現象，提出問題。如果應試者不能透過現象看到本質，就提煉不出深層次的主旨，寫不出有深度的文章。所以要想立意深刻，必須透過現象抓本質，分析材料的深層意蘊，而要透過現象抓本質，則必須對感性材料進行思考，認真分析和綜合。

　　(三)注意發散和集中的關系

　　申論作文的構思必須做到拓展與集中的統一。“拓展”指的是從材料出發，展開聯想，利用發散思維，或由此及彼，或由表及里，不斷探究;“集中”指的是將拓展思維所得篩選定向，聚集一點，提綱挈領，即無論怎樣發揮，都必須圍繞材料中心，做到“撒得開，收得攏”。

　　(四)注意理性與文采的關系

　　作文不等于政治題，理性也并非空洞的說教。除了有利而豐富的論據，還需要綜合運用多種方法技巧，使文章變得準確、鮮明、生動、富有文采。

　　要注意，在申論考試中，給定的不一定是一段材料，有時是幾段材料，但是也可按照上述方法理解每一段材料的含義，然后根據題目要求，領悟各段材料的相同點或不同點，歸納整理，提出解決方案，發表議論。