2013年浙江省考申論考查的主題非常隱蔽，以往的政治理論、政治名詞幾乎在材料很難找到，材料都是以案例的形式出現，難度相比往年明顯加大，這也是2013年江蘇省考申論平均分低落的主要原因，特別是最后的分值占比較重的論證寫作題，由于對材料的本質沒有很好的把握，導致大多數考生得分不理想，如何處理類似的案例材料是廣大考生關心的問題。

　　案例材料成為今年命題的一個趨勢，拿2013年江蘇省考為例，考查的本質是政府的作為問題，但是材料并沒有明確提出，需要考生基于對材料案例的分析得出，如果考生只見樹木不見森林，沒有把握好整篇材料的脈絡，是很難得出材料的本質的，寫作論證題是很難進入二類或者一類文的。具體來說，13年江蘇申論材料講了很多看似沒有聯系的案例，如民生、社會保障、三公經費、醫療廣告、流浪乞討管理、孤兒收養、救助強制攤派、環保等，結果很多考生在寫作論證時就事論事，寫什么的都有，有寫如何強化社會保障的，有寫三公經費改革的，有寫環境保護的等等，就是沒有揭示材料的本質——作為政府的構建。其實，后面的第一題已經給考生做了提示：“仔細閱讀“給定資料”，分類歸納資料中所反映出來的政府及相關職能部門的不同“作為”并作簡要說明。”，再結合看似無關的各種案例，只有政府作不作為可以將各個案例聯系起來，也就是各個案例的共性問題，試想，如果政府真的作為了，各個案例所反映的問題一定能夠得到解決，這樣才站在了命題人的高度去看問題，材料本質一目了然。

　　其實，從2012年國考開始，材料的案例趨勢就逐漸明顯起來，到2013年更為明顯，以國考副省級為例，六個材料五個以案例的形式來呈現：材料一：傳統婚禮儀式、材料三：菊兒胡同、豫園、楓涇鎮等地方特色文化發展保護、材料四：媽祖文化的交流傳播、材料五：鶴溪缸窯傳承人、材料六：賀蘭山巖畫引發的思考，都反映的是非物質文化遺產的保護，只不過材料二通過與長城、故宮等物質文化遺產對比，明確地告訴考生非物質文化遺產保護的重要性，材料的本質很好把握。2013年深圳的申論材料更是破天荒地以十六個案例的形式出現，難度系數非常大，這也是13年深圳市考平均分低落的主要因素，包括2013年4月的聯考，新時代工人也多是以案例的形式來選取材料。

　　通過上述分析，我們不難發現，案例材料的增加已經漸漸成為申論命題的新趨勢，如何有效應對這種新趨勢，筆者認為可以通過以下幾個方面：

　　首先，把握案例的共性。材料沒有出現明顯的政治理論(多是以領導人講話或者某個重要會議的形式出現)，命題者又給了我們很多看似無關的案例，無非是讓考生通過分析找到材料的共性或者差異來確定材料的本質，各種案例之間的共性往往是命題者考查的本質，考生應引起注意。

　　其次，分析案例的差異。考查共性就有可能考查案例的差異性，當分析出材料之間有明顯的差異時(往往以小題的形式呈現，重點強調不同做法多是借鑒經驗或者吸取教訓)，案例之間的微觀差異往往需要引起考生的關注。

　　最后，通過題干確定材料本質。命題人為了降低難度系數，往往會給考生“開天窗”，為了不明顯地暴露出材料本質，往往會在題干上做文章，2013年江蘇真題就是最好的例子：仔細閱讀“給定資料”，分類歸納資料中所反映出來的政府及相關職能部門的不同“作為”并作簡要說明。如果考生能洞察秋毫，抓住題干中的關鍵詞很容易將材料的本質提煉出來，防止出現寫作論證立意偏差。

　　當然，駕馭材料的能力不是一天兩天的功夫，需要考生在上述分析的基礎上研練近年有代表性的真題，認真體會，方能從質上提升申論的思維能力，進而在考試中取得不錯的成績。

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