第四節 小學兒童的感覺和知覺

　　識記：

　　觀察：是有目的、有計劃的知覺過程，是從現實中獲得感性認識的主動積極的活動形式。

　　領會：

　　1、小學兒童觀察能力的發展：

　　(1)認識“個別現象”階段。(幼兒)

　　(2)認識“空間聯系”階段。(小學低年級兒童)

　　(3)認識“因果關系”階段。(小學低中年級兒童)

　　(4)認識“對象總體”階段。(小學高年級兒童)

　　2、小學兒童觀察品質的特點：

　　(1)觀察的目的性不強。

　　(2)觀察的精確性不高。

　　(3)觀察不講順序。

　　(4)觀察的深刻性差。

　　應用：

　　小學兒童觀察力的培養。

　　觀察力的發展不是先天安排好的，而是在實踐活動中，教師通過有目的、有意識的培養中發展起來的。要提高小學生的觀察能力，宜從以下幾方面著手。

　　1、要使兒童明確觀察的目的任務。

　　2、要使兒童具有相應的知識準備。

　　3、指導兒童觀察的方法，培養觀察的技能。

　　(1)加強觀察方向的引導。

　　(2)充分利用感官，勤與思考。

　　(3)觀察時要細致耐心，學會運用比較。

　　4、要重視觀察結果的處理和運用。