(三)制訂教學計劃

　　制訂教學計劃具體包括制訂學期教學進度、課題計劃和課時計劃。

　　(1) 學期教學進度。這種計劃應該在學期或學年開始前制訂出來。內容應該包 括：學生情況的簡要分析，本學年或本學期教學的要求，教科書的章節或課題，各 個章節或課題的教學時數和時間的具體安排，各個章節或課題所需要的主要直觀教 具等。

　　(2) 課題計劃。訂好學年或學期教學進度計劃后，在上課前，教師還要圍繞某 一單元制訂課題計劃。課題計劃的內容包括：課題名稱，本課題的教學目的，本課 題的計劃及各個課時的主要問題，本課題各課時上課類型和教學方法，本課題的必 要教具。

　　(3) 課時計劃。課時計劃也稱教案，是對每一堂課具體深入的教學準備，它建 立在鉆研教材和了解學生的基礎之上。就班級上課而言，教案是對師生課堂上預期 的教學活動的設計和描述。完整規范的教案格式應包括：教學課題名稱(注明采用 的教材版本)，教學目標，教學任務分析，教學過程。

　　教師上課前需要撰寫教案。教案可以有詳有略，一般來說，新教師要寫得詳細 些;公開課的教案，為了便于交流，可以寫得詳細些;有經驗的教師，對教材教法 比較熟悉，可以寫得簡略些。教案的格式，不必強求一律，它取決于教師的習慣， 取決于教學內容和學習活動的特點。教案只是部分地表現了課堂教學的規劃，更多 豐富的內容是以非文本的形式存儲于教師心中，是無形的教案。

　　在備課的形式上，除了教師的個體備課，還有以同伴互助形式進行的集體備課。 集體備課是促進教師專業成長的最便捷、最現實的一種方式。集體備課中，教師們 相互敞開心扉，互相幫助，彼此分享。

　　二、上課

　　上課是教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。要上好課，教師 就要了解課的類型與結構，明確一堂好課的基本要求。

　　(一)課的類型與緒構

　　1. 課的類型

　　劃分課的類型一般有兩種標準：一是以課內采用的基本教學方法為依據，可分 為講授課、演示課(演示實驗或放幻燈片、錄像)、練習課、實驗課等;二是以一堂• 課教學任務的多少為依據，可以把課分成單一課和綜合課。單一課是指一堂課內主 要完成一種教學任務的課，主要用于中學高年級各科教學，具體可以分為傳授新知 識課(技能課)、鞏固新知識課(復習課)、培養技能技巧課(技能課)、檢查知識課 (檢查課)，等等。綜合課則是指一堂課內同時完成兩種或兩種以上主要教學任務的 課，在中學低年級比較常用。

　　2. 課的結構

　　課的結構是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系。 課的類型不同，相應的結構也不同，即使同一類型的課，也會由于學科性質及具體 教學內容不同、學生的年齡特征的差異、各科教學法特點的區別而具有不同的結構。 了解課的結構有助于掌握每一種課的性能與操作過程，以便發揮各種課在教學中的 作用。在實際教學中，要根據實際情況，靈活掌握，創造性地運用，切不可生搬硬 套。一般來說，綜合課的基本組成部分有：組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏 固新教材，布置課外作業等。

　　(1) 組織教學。組織教學是上課的第一環節，它是保證教學工作正常而有秩序 地進行的基本條件，其任務是穩定學習情緒，安定課堂秩序，集中學生的注意力。 組織教學不僅是維護課堂秩序的一種手段，也是對學生進行自覺紀律教育的重要措 施。為做到這一點，許多教師常在上課前兩三分鐘進入教室，幫助學生做好上課的 心理準備。組織教學并不只限于在上課開始時進行，還應該貫穿在整個教學過程中。

　　(2) 檢查復習。檢查復習的目的在于對已學過的知識進行復習鞏固，了解學生 掌握的情況，加強新舊知識的聯系，培養學生對學業的責任感和按時完成作業的習 慣。檢查復習的內容，可以是上一課已學過的內容，也可以是以前學過并與將要學 習的新教材有聯系的內容。檢查的方式有口頭問答、板演、抽查課外作業等。檢查 后一般應給予評定指導。

　　(3) 講授新教材。講授新教材是教學過程中最重要的組成部分，目的在于使學 生掌握新知識。傳授新知識特別要注意啟發性，以便充分調動學習的積極性。傳授 知識一般是從引導學生再現學習新教材所必需的知識入手，然后導入新的課題。講 新課時，要貫徹教學原則的基本要求，并靈活地創造性地運用各種教學方法。

　　(4) 鞏固新教材。鞏固新教材的目的在于使學生對所學教材當堂理解，當堂消 化，當堂及時鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業做好 準備。鞏固新教材可以采取提問、重點復述、練習等方法進行，使學生及時鞏固新 知識，并掌握一定的技能。新知識的復習鞏固，要盡量重點突出，綱目分明，做到 溫故而知新，防止簡單地重復學過的東西。

　　(5)布置課外作業。布置課外作業是對學生課外學習活動的安排，其目的是使 學生合理地利用課外時間，進一步鞏固所學的知識、技能，培養他們的獨立工作能 力。布置作業時，教師要提出明確要求，作業的內容和形式要根據本學科特點，力 求靈活多樣，習題要有代表性，要有助于活躍學生思想，防止簡單重復。教師對學 生的課外作業，應當進行認真的檢查、批改和評定。