第七章 教學(上)

第一節 教學的意義與任務

　　一、教學的概念

　　教學是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。在我國，教學是以知識傳授為基礎的，通過教學，學生在教師有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統的科學文化知識和技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性。所以，教學是學校實現教育目的的基本途徑。

　　1、教學≠教育。教學與教育這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會活動等途徑向學生進行教育。

　　2、教學≠教育。教學與智育兩者既有聯系，又有區別。作為教育的一個組成部分的智育，即向學生傳授系統的科學文化知識和發展學生的智力，主要是通過教學進行的。但不能把兩者等同。一方面，教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑，另一方面智育也需要通過課外流動等才能全面實現，把教學等同于智育將阻礙全面發揮教學的作用。

　　3、教學中教與學。教學還與學生在教學中的自學相緊密聯系。教學由教與兩方面組成，其中，學既包括學生在教師的直接教授下的學習，也包括學生為配合教師上課而進行的預習、獨立作業等自學活動，而教學的目的就是要不斷提高學生的自學能力，達到能獨立自主地自學。但是教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區別，后者是學生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業。教學不包括這種學生自主進行的自學。(概括：教學既包括教師直接的教和學生接受學習，有包括教師間接的教和學生發現學習。)

　　二、教學的意義

　　①教學是嚴密組織起來的傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式。

　　②教學是進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑。

　　三、教學的任務

　　1.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

　　基礎知識：是指構成各門科學的基本事實及其相應的基本概念、原理和公式等及其系統。

　　技 能：是指學生運用所掌握知識去完成某種實際任務的能力。

　　基礎技能：各門學科中最主要最常用的技能。

　　技 巧：是指一種操作或動作的自動化。

　　2.發展學生的智力、體力和創造才能

　　智力：是指個人在認識過程中表現出來的誰知能力系統。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。

　　3.培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎

　　四、教學的地位

　　教學是實現教育的目的的基本途徑，是學校工作的核心、中心，學校要以教學為主。

　　教學具有讓學生掌握知識和技能、發展智能和形成令好的個性品德的功能，是我們進行德育、智育、美育、體育和勞動技術教育主要渠道。一個學校的教育質量如何人主要是由各科的教學質量決定的。

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