第三章 教育與社會發展

第一節 教育與諸社會現象的關系

　　一、教育與生產力的關系

　　1.生產力對教育的制約作用

　　①生產力的發展制約著教育事業發展的規模和速度。因為生產力的發展為教育提供了物質條件，并要求教育要有相應的發展，為物質生產提供所需要的人才。

　　②生產力的發展水平制約著人才培養的規格和教育結構。

　　③生產力的發展促進著教學內容、教育方法和教學組織形式的發展與改革。(生產力對教育的作用，總是受生產關系的影響的，生產力的發展雖為教育的發展提供物質條件，但它不能單獨地決定教育的發展，生產力是與生產關系同時作用于教育的)

　　2.教育對生產力的促進作用

　　A、教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是勞動力再生產的重要手段。

　　B、教育是科學知識再生的手段。如果沒有教育，前一輩所積累的科學知識就無法被后一代人所掌握，科學知識也就無從得到繼承和發展，所以教育是實現科學知識的再生的重要手段。

　　C、教育是發展科學的一個重要手段。

　　二、教育與政治、經濟制度的關系

　　1.政治、經濟制度決定教育的性質

　　A、政治、經濟制度決定教育的領導權。

　　B、政治、經濟制度決定著受教育的權利。

　　C、政治、經濟制度決定著教育目的的性質和思想品德教育的內容。

　　2.教育對政治、經濟制度的偉大影響作用

　　(1)教育能為政治經濟培養所需要的人才

　　(2)教育可以促進政治民主

　　(3)教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治和經濟

　　三、教育與其他社會意識形態的關系

　　其他社會意識形式，不僅影響著教育思想，而且也構成為一定的教育內容，教育不能離開政治思想、哲學思想、道德觀念、文學、科學、藝術等而架空地存在。而其他社會意識的傳播也必須依靠教育。

　　四、教育的相對獨立性

　　教育的相對獨立性是指教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用。表現在以下幾個方面：

　　1.教育是一種轉化活動的過程

　　教育是培養人的一種社會活動，它要解決的問題是把人類積累的生產斗爭經驗和社會生活經驗轉化為受教育者個體的精神財富，形成受教育者的個性，這是教育所獨有的特點。教育過程是一種轉化活動的過程。

　　2.教育具有歷史繼承性

　　3.教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性

　　教育與政治經濟制度和生產力的發展并非完全同步，這有兩種情況：一種情況是由于人們的思想意識往往落后于存在，教育的思想和內容也往往落后于政治經濟制度和生產力的發展，另一種情況是由于認識了社會發展的規律，根據社會發展的趨勢，預見到教育發展的方向，在舊的政治經濟制度下，也可能出現新的教育思想。

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