第二節 我國的學校教育制度

　　一、舊中國的學校教育制度

　　1902年清政府(主要制定人張之洞)首次制定了近代學制壬寅學制(《清定學堂章程》)，它是近代第一個由國家正式頒布的學校系統，但沒有實施。

　　1904年頒布的癸卯學制(《奏定學堂章程》)以日本的學制為藍本，并保留了封建科舉制度的殘余。它是施行近代學校教育制度的開始。它是中國近代第一個國家正式頒布并在全國實施的學校系統。

　　第一次世界大戰以后，當時留美派主持的全國教育聯合會，以美國的學制為藍本，又提出了改革學制的方案，于1922年頒布了壬戊學制，即通稱的“六三三制”。它是中國近代以來教育史上實施最長影響最大的一個學制。國民黨統治時期，繼承了壬戊學制，雖幾經修改，但基本沒有變動，這個學制一直沿用到全國解放初期。

　　二、新中國建立后的學校教育制度

　　1951年我國通過《關于給改革學制的決定》，施行了新的學制標志著我國勞動人民在文化教育上，無權利、無地位的時代已經過去，標志我國學制發展進入一個嶄新的階段。我國新學制的優越性主要表現在：①明確地和充分地保障了全國人民特別是工農干部受教育的機會，體現教育為工農服務的方針。②新學制明確規定了各類技術學校和專門學院在學制中的地位，保證了各種人才的培養，體現了教育為生產建設服務的方針。③保證了一切青年知識分子和舊知識分都有受革命的政治教育的機會。

　　1987年改革開放以來，我國的各級各類學校體系逐漸完善：

　　幼兒教育(幼兒園) 初等教育 中等教育 高等教育

　　1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議，通過了九年義務教育法。在九年義務教育法頒布以后，基礎教育的基礎性在學制中得到強調;高中階段實行職教與普通教育分軌;大學教育以四年本科和二至三年的專科為主。

　　三、普及九年義務教育在學校系統中的地位

　　義務教育：依法律規定適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

　　1、我國的九年義務教育是指(小學階段六年和初中階段三年或小學階段五年和初中階段四年)

　　2、基礎教育≠義務教育

　　基礎教育包括：幼兒園教育、小學教育、初中教育和高中教育

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