第 1 頁:教師職業性質與特點 |
第 2 頁:教師職業專業化條件 |
第 3 頁:教師人格特征 |
二、教師職業專業化的條件
一名教師是否真正具備從事教師的職業條件,能否合格履行教師職責,取決于教師的專業素養。教師的專業素養是當代教育質量的集中體現。
(一)教師的學科知識素養
教師的學科知識素養是教師勝任教學工作的基礎性要求。教師必須精通所教學科的基礎性知識和技能,熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系,了解與該學科相關的知識,學科的發展動向和最新的研究成果,以及學科領域的思維方式和方法論。教師所掌握的學科知識必須大大超出教學大綱的要求,要能做到“多走一步,深人三分”。教師在學科專業知識方面造詣愈深,教學才愈有足夠的回旋余地。
(二)教師廣泛的文化素養
教師在具有一定的學科專業素養之外,還必須有比較廣博的文化素養。首先,是因為各門學科的知識都不是孤立的,學科呈現綜合化的趨勢,教師必須適應這一趨勢。其次,是因為正在成長中的小學生,興趣廣泛,求知欲強,上至天文,下至地理,從遠古到未來,從宏觀到微觀,無所不想知。而且今天的學生可以通過各種渠道了解許多新鮮知識,他們往往能提出形形色色、五花八門的問題,使教師汗顏,這就對教師提出了更高的要求。當然,一個教師不可能什么都懂,但廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,是十分必要的。同時,教師的任務不僅是“教書”,更重要的是教會學生怎樣做人、怎樣學習、怎樣做事、怎樣健體,沒有廣泛的文化素養和寬厚的文化底蘊是不行的。
(三)教師的教育專業素養
教師職業是教書育人,因此教師不僅要有所教學科的專業素養和廣泛的文化素養,述要有教育專業素養,具體如下。
1.敬業
作為教師,敬業是使其他素養成為可能的重要特征,也是其成為一名優秀教師的第一要素。也就是說,熱愛教育事業是做好教育工作的基本前提。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量,也是一種重要的教育手段。應表現在對學生學習、思想和身體的全面關心上,嚴格要求學生,尊重、信任學生。
2.樹立正確的教育觀念
、僖哂袝r代特征的教育觀,這要求教師對教育功能有全面的認識,對素質教育有全面的理解。
、谝哂袝r代特征的學生觀,這要求教師全面理解學生的發展,理解學生全面發展個性發展、全體發展與個體發展、現實發展與未來發展的關系。
③要具有全面發展的教育質量觀,這要求教師能夠認識到,評價教育教學質量高低的標準是學生整體素質的發展狀況,而不能僅憑考試成績;考試成績可以作為評價教學質量的一個指標,但不應成為主要和唯一的標準;教育質量的評價標準,應當是德、智、體綜合素質的全面發展;教學質量的評價標準,應當根據學科的性質和特點,衡量學生各項基礎素質的發展狀況。
3.掌握教育理論和具有良好的教育能力
能否掌握教育科學理論,懂得教育規律,這是教師提高向學生傳授知識、施加影響的自覺性,達到良好的教育效果所必需的。教師的教育能力是成功地進行各種教育活動的重要條件之一,也是教師職業的特殊要求。
、倭私鈱W生的能力。學生是教育的對象,善于了解學生是完成教育工作任務、實現教育目的所必備的重要教育才能。經常了解和掌握學生德、智、體諸方面發展的情況,對于教師來說是至關重要的。它能夠幫助教師選擇切實可行的教育方式,并預見教育行為的后果。教師即使掌握了廣博而深厚的基礎知識和教育理論知識,如果不注重對學生的研究,不注重對教育、教學方法的選擇,他就難以取得良好的教育效果。
、趯λ讨R進行加工處理的能力。教師的一項主要任務是向學生傳授知識。教師對要向學生傳授的知識必須進行一番加工處理,通過加工處理使得知識既符合知識本身的邏輯結構,又符合學生的認知水平和心理特點。
③向學生傳授知識、施加影響的能力。經過教師加工設計過的各種方案,要使之實施并作用于學生,還必須經過一個傳導和施加影響的過程。這種傳導和施加影響的能力,也是教師能力的一個重要方面。這主要體現為語言表達能力、組織管理能力、運用教育機智處理突發問題的能力。
4.具有一定的研究能力
研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,重視科研的教師,才能不停留于照本宣科,在教學過程中貫注自己的思想感情,激勵學生的探索精神。比如一位語文教師指導學生寫作文,分析文章的成敗得失,如果自己沒有一定的創作性活動,沒有自己的親身體驗,就很難分析得人木三分、切中要害。教師的研究還包括教育研究,教師通過教育研究不斷改進自己盼教育教學工作,促進學生更好地發展。教師的教育研究應本著改善實踐的宗旨,著重于對自己的實踐行為進行研究,即為行動而研究,在行動中研究。
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