第三章 教育與個體身心發展

　　第一節 個體身心發展概述

　　一、個體身心發展的含義

　　教育學上所指的個體的發展，主要指兒童、青少年身體和心理上的連續不斷的變化過程。

　　二、個體身心發展的特殊性

　　(一)個體身心發展是在社會實踐過程中實現的

　　(二) 個體身心發展具有能動性

　　三、個體身心發展的動因

　　(一)內發論

　　內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

　　(二)外鑠論

　　外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。

　　(三)多因素相互作用論

　　辯證唯物主義的觀點認為，人的發展是個體的內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結果。

　　四、個體身心發展的一般規律

　　1.個體身心發展的不均衡性;

　　2.個體身心發展的順序性;

　　3.個體身心發展的階段性;

　　4.個體身心發展的個體差異性;

　　5.個體身心發展的互補性。

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