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　　第六章 教學(上)

　　從歷年考試來看，本章所占比重較大，所涉及到的重點知識點較多，題型多為選擇題、填空題等。本章需要注意理解和應用的知識點有：教學的內涵、教學的意義、教學過程的本質、教學過程的基本特點等。其中，教學的意義、教學過程的概念及特點等知識點，考生在復習時需重點掌握。

　　第一節 教學的意義與任務

　　一、教學的概念

　　教學歷來都是學校教育的核心，是實現教育目的的基本途徑。什么是教學?一般而言，教學就是教師通過教學內容作用于學生并引導學生從中獲得一定知識和經驗，養成一定能力，形成一定技能、技巧，并培養學生思想品德的育人活動。

　　教學是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。教學活動總是包括施教者、學習者和教學內容，缺一就不能構成完整的教學活動。教學是學校進行全面發展教育的基本途徑。在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師有目的、有計劃、有步驟地積極引導下，主動地掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性。

　　教學是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教、學生學的統一活動。它包含以下幾個方面：

　　首先，教學是以培養全面發展的人為根本目的，是通過系統知識技能的傳授和掌握，促進學生的身心發展。教學的結果主要表現為系統知識的學習與掌握、技能訓練與提升、行為方式的養成、道德和審美價值觀念的獲得、心理和生理的健康發展等。教學具有明確的發展指向和發展價值。

　　其次，教學由教和學兩方面活動組成。教學是師生雙方的共同活動，是教師和學生以課堂為主渠道的交往過程。教師與學生雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學活動便不存在。

　　最后，教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。教學作為學校進行全面發展教育的一個基本途徑，具有課內、課外、班級、小組、個別化等多種形態。教師和學生共同進行的課前準備、上課、作業練習、輔導評定等都屬于教學活動。隨著現代社會的發展，教學既可以通過師生間、學生間的各種直接交往活動進行，也可以通過印刷物、通信、廣播、電視、網絡、錄音、錄像等遠距離教學手段開展。教學作為一種活動，一個過程，是共件與多樣件的統一。

　　對教學及其相關概念加以辨析，有助于準確把握教學的含義。

　　(1)教學與教育。教學與教育是部分與整體的關系，教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除此之外，學校教育還包括課外活動、社會實踐等途徑。教學工作是學校教育工作的主要組成部分之一，是學校教育的中心工作。(2)教學與智育。教學與智育是兩個相互關聯又有區別的概念。智育主要是向學生傳授系統的科學文化知識，發展學生的智力，主要是通過教學來完成的，但教學并不是智育的唯一途徑;智育是教學的任務之一，但也并非教學全部任務，教學同時承擔著德育、體育、美育、勞動技術教育的任務。我們決不能把兩者等同。一方面，教學是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑;另一方面，智育也需要通過課外活動等才能全面實現。把教學等同于智育將阻礙全面發揮教學的作用。(3)教學與上課。教學與上課之間的關系亦是整體與部分之間的關系。教學包括課前準備、上課、作業的布置與批改、輔導、學業評定等基本環節，上課只是教學工作的主要環節之一。

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