三、教學方法

　　(一)教學方法概述

　　1.教學方法的概念教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。

　　2.選擇與運用教學方法的基本依據

　　選擇和運用教學方法的依據主要有：第一，教學目的和任務的要求。每一堂課都有具體的教學目的和任務，教師可采用不同的教學方法。第二，課程性質和教材特點。課程性質和教材特點不同，選擇的教學方法也不同。第三，學生年齡特征。學生所處的年齡階段不同，他們的知識儲備程度和個性發展具有不同的特點和水平。因此，必須根據不同年齡特征采用不同的教學方法。第四，教學時間、設備、條件。有些方法需要較長的時間，有些方法對教學設備的要求較高。第五，教師業務水平、實際經驗及個性特點。這些因素也制約著教師對教學方法的選擇。

　　(二)小學常用的教學方法

　　我國小學常用的教學方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。

　　1.講授法

　　講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授科學文化知識、思想理念，并促進他們的智能與品德發展的方法。由于語言是傳遞經驗和交流思想的主要工具，故講授是教學的一種主要方法，運用其他方法，都需要配合一定的講授。講授法可分講讀、講述、講解和講演四種方式。講讀是讀(教科書)與講的結合，邊讀邊講，也稱串講。講述是教師向學生描繪學習的對象、介紹學習的材料、敘述事物產生變化的過程。講解是教師對概念、原理、規律、公式等進行解釋說明和論證。講演則是教師在中學高年級采用的一種教學方法，它要求教師不僅要全面系統地描述事實，而且要通過深入分析、推理、論證事實來歸納、概括科學的概念或結論。講述、講解各有側重，但在教學中常結合使用。

　　講授法的基本要求是：

　　第一，講授內容要有科學性、系統性、思想性。既要突出重點、難點，又要系統、全面;既要使學生獲得可靠的知識，又要使學生在思想上有提高。

　　第二，注意啟發。在講授中，要善于提問并引導學生分析和思考問題。使他們的認識活動積極開展，自覺地領悟知識。

　　第三，講究語言藝術。力求做到語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂;講授的音量、速度要適度，注意音調的抑揚頓挫;以姿勢助說話，提高語言的感染力。

　　2.談話法

　　談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答、對話的形式來引導學生思考、探究、獲取或鞏固知識，促進學生智能發展的方法。談話法特別有助于激發學生的思維，調動學生的積極性，培養他們獨立思考、與人交往和語言表述的能力。初中，尤其是小學教學，常用談話法。談話法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出未解決過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

　　談話法的基本要求是：

　　第一，要準備好問題和談話計劃。在上課之前，教師要根據教學內容和學生已有的經驗、知識，準備好談話的問題、順序，如何從一個問題引出和過渡到另一個問題。第二，要善問。向學生提出的問題要具體、明確、有趣味性、有啟發性，能引起思維興奮、激活與深化學生的思考，即富有挑戰性和啟發性，問題的難易要因人而異。第三，要善于啟發誘導。當問題提出后，要善于啟發學生利用他們已有的知識、經驗或對直觀教具觀察獲得的感性認識進行分析、思考，研究問題或矛盾的所在，因勢利導，讓學生一步一步地去獲取新知。

　　第四，要做好歸納、小結。當問題基本解決時，教師要及時歸納或小結，使學生的知識系統化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。

　　3.討論法

　　討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討，辨明其是非真偽，以獲取知識的方法。討論法的優點在于能更好地發揮學生的主動性、積極性、有利于培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。討論法的種類很多，既可以是整節的課堂討論，也可以是幾分鐘的短暫討論;或是全班性的，或是小組討論，還可以將小組討論與全班討論結合起來進行。

　　討論法的基本要求是：

　　第一，討論的問題要有吸引力。抓好問題是搞好討論的前提，問題要有吸引力，能激起學生的興趣，有討論、辨析的價值。

　　第二，要善于在討論中對學生啟發、引導。要啟發他們獨立思考，勇于發表自己的見解，圍繞中心議題發言。要把大家的注意力集中到討論的主題和爭論的焦點上，以引導討論向縱深發展，研究關鍵問題，使問題逐步得到深化、解決，切忌暗示問題的結論。

　　第三，做好討論小結。討論結束前，教師要簡要概括討論情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識，糾正錯誤、片面或模糊的認識。對疑難和有爭論的問題，教師要盡力闡明自己的看法，但要允許學生保留自己意見。

　　4.演示法

　　演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段播放有關教學內容的軟件、特制的課件等，指導學生認識事物、獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。

　　演示法的基本要求是：

　　第一，做好演示前的準備。演示前，要根據教學需要，做好教具準備，選擇典型的實物、教具，放大需要認真觀察的部分，最好用色彩把易忽略的地方突出。還要考慮好運用教具進行演示的過程，特別是演示實驗，應先試做一遍。此外，用以演示的對象要有典型性，能夠突出顯示所學材料的主要特征。

　　第二，要使學生明確演示的目的、要求與過程。讓學生知道要看什么、怎樣看，需要考慮什么問題，主動、積極、自覺地投入觀察與思考。

　　第三，講究演示的方法。演示要緊密配合教學，及時進行，過早拿出直觀教具或用完后遲遲不收藏好都會分散學生注意;演示過程中，教師要向學生提出問題或做適當講解、指點，使所有的學生都能清楚、準確地感知演示對象，引導他們邊看、邊聽、邊思考、邊議論，在感知過程中進行綜合分析，以獲取最佳效果。

　　5.練習法

　　練習法是學生在教師指導下運用知識去反復完成一定的操作，或解決某類作業與習題，以加深理解并形成技能、技巧的方法。練習的目的是為了學以致用，并在運用中加深理解，形成技能與技巧，培養解決實際問題的初步能力。各年級、各學科都需進行一些不同的練習。練習必須通過一定數量的活動才能有成效，但絕非要求學生做機械訓練，只重數量、不講質量。練習的種類很多，按培養學生不同方面的能力分為：各種H頭練習、書面練習、實際操作練習;按學生掌握技能、技巧的進程分為：模仿性練習、獨立性練習、創造性練習。

　　練習法的基本要求是：

　　第一，提高練習的自覺性。任何練習都要掌握一定的程序、規范、要領和關鍵。只有使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法，這樣才能防止練習中可能產生的盲目性，從而提高練習的自覺性，保證練習的質量。

　　第二，循序漸進，逐步提高。在練習的質量、難度、速度、獨立和熟練程度、綜合應用和創造性上，對學生都應有計劃地提出要求，精選練習材料，適當分配分量、次數和時間，練習的方式要多樣化，循序漸進，由易到難，逐步提高、熟練與完善。

　　第三，嚴格要求。無論是口頭練習、書面練習或操作練習，都要嚴肅認真。要求學生一絲不茍、刻苦訓練、精益求精，達到最高的水平，具有創造性。

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