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　　第四章 教育目的

　　復習重點

　　1 、概念：教育目的、德育、智育、美育、素質教育、培養目標、教學目標

　　2 、現階段我國的教育目的

　　3 、制定教育目的的依據

　　4 、普通中學德育的要求

　　常見考查要點

　　1、廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望;存在于一切教育活動之中。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總的要求(總的質量標準和總的規格要求)，是各級各類學校工作遵循的總方針。是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。

　　2、培養目標是指根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求。

　　3、教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(一課、一單元、一學期等)工作者，希望受教育者達到的要求或者產生變化的結果，比較具體，具有可測量性，而教育目的不能測量。

　　4、德育：培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。

　　5、智育：授予學生系統的科學文化知識、技能，發展智力和與學習有關的非認知因素的教育。

　　6、美育：培養學生健康的審美觀、發展鑒賞美和創造美的能力，培養高尚情操和文明素養的能力。

　　7、素質教育：從社會和受教育者長遠發展的要求出發，以提高全面學生素質為根本目的，引導受教育者生動、活潑、主動地發展，培養具有創新精神的高素質人才的教育。

　　8、現階段我國的教育目的：以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

　　9、制定教育目的的基本依據：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景;教育目的體現了人們的教育理想;我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎之上。

　　10、普通中學的德育要求 ：幫助學生初步了解馬克思主義理論和中國特色社會主義理論;愛黨、愛祖國、愛科學、愛勞動、愛人民、愛社會主義;建立民主和法制的意識，養成實事求是、最求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神;形成社會主義的現代文明意識和道德觀念;養成不斷適應改革開放形勢的開放狀態和應變能力。

　　11、教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了教育的性質，教育的最高理想通過教育目的體現出來。教育目的本質是培養社會所需要的人才。

　　12、教育目的的評價作用包括：評價學校的辦學方向、辦學水平;評價教師的教學質量、檢查學生的學習質量。

　　14、教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會里具有鮮明的階級性。

　　15、教育目的與教育方針的關系是：教育方針包含教育目的。

　　16、教育目的的功能：導向、激勵和評價。

　　17、孔子的教育目的：培養君子、士;是具有一定的道德標準的精神貴族和理想人格。孟子的教育目的：培養“大丈夫”;荀子的教育目的：培養賢能之士;培養“大儒”善于治國理政。墨子的教育目的：培養兼士，厚乎德行、辯乎言談、博乎道術。

　　18、洛克的教育目的：培養紳士。盧梭的教育目的培養“自然人”;區分于封建社會的寄生蟲，有豐富情感、身體強壯、心智發達、道德純正、意志堅強，自食其力，獨立人格。裴斯塔洛齊的教育目的：發展人內在的天賦力量，人盡其才，能在社會上達到應有的地位。赫爾巴特：德行是給予整個教育目的的名詞。斯賓塞:教育的目的就是教會人怎樣生活。烏申斯基認為：教育應該以人民的利益為最高標準，強調教育的民族性。蔡元培：培養完全人格，發展學生個性，實現社會改良。馬卡連柯強調教育的社會性和時代性，認為教育的目的是培養有文化的蘇維埃工人。凱洛夫提出要培養：全面發展的共產主義新人。

　　19、教育目的的三個層次：國家的教育目的;學校的培養目標、教師的教學目標。

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