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　　第九章 德育

　　復習重點

　　1 、概念：德育、德育內容、心理健康教育、德育過程、道德認識、道德情感、道德意志、道德行為

　　2 、德育過程的結構和矛盾

　　3 、德育過程的規律

　　3 、中學德育的原則和方法

　　常見考查要點

　　1、德育是教育者依據特定的社會要求和德育規律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。

　　2、德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求。即通過德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。

　　德育目標是德育工作的出發點，制約著德育工作的基本過程。

　　3、 1988年《中共中央關于加強和改革中小學德育工作的通知》，對我國中小學德育目標作出規定。

　　4、德育的具體內容：

　　(1)政治教育馬克思主義理論教育、階級教育、愛國主義教育、法制教育;

　　(2)思想教育：人生觀、世界觀、革命理想、革命傳統、勞動紀律教育等

　　(3)道德教育道德知識、傳統美德、社會公德、良好行為習慣等)

　　(4)心理健康教育形成良好心理素質，預防心理障礙和心理疾病)

　　5、德育過程的要素有：教育者、受教育者、德育內容、德育方法。

　　6、德育過程的基本矛盾：社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有道德水平之間的矛盾。

　　7、德育過程的規律：

　　(1) 學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。

　　知、情、意、行是基本要素。

　　一般順序：提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德和培養品德行為

　　特殊情況：可以有不同開端

　　(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律

　　(3)學生內部矛盾轉化規律

　　(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律

　　8、我國中學德育的基本原則：導向性原則;疏導性原則;尊重學生與嚴格要求學生相結合原則;教育的一致性與連貫性原則;因材施教原則。

　　9、德育的途徑： 政治課和其他學科的教學(基本途徑); 課外活動與校外活動;勞動;共青團活動;班主任工作。

　　10 、德育基本方法：說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分法

　　11、當代西方最具影響的德育模式：

　　(一)認知模式(重知)：代表人物：皮亞杰(瑞士)、柯爾伯格(美國)

　　(二)體諒模式(重情)：代表人物：英國德育專家麥克費爾

　　(三)社會模仿模式(重行)：代表人物：美國班杜拉

　　12、道德認識：人們對一定社會道德關系及其理論，規范的理解和看法等。

　　13、道德情感：是指人們對事物的愛憎的態度。

　　14、道德意志：是指人們為達到某種道德目的而產生的自覺能動性。

　　15、道德行為：人在道德認識或道德情感支配下采取的行動。

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