命題點2：幼兒感覺的發(fā)展

　　命題點2.1感覺概述

　　1.感覺的概念

　　感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。如講臺，它具有色、形、涼、滑、硬等屬性，這些個別屬性在我們頭腦中的反映，就是感覺。感覺除了反映客觀事物的個別屬性(如顏色、聲音、味道、氣味、溫度等)，也反映我們機體各部分的運動情況和狀態(tài)。如我們可以感覺到身體的姿勢，四肢的運動，以及自身的不舒服等。

　　2.感覺的種類

　　1)外部感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺;

　　2)內(nèi)部感覺：肌肉運動感覺、平衡感覺、內(nèi)臟感覺。

　　命題點2.2幼兒感覺的發(fā)展

　　1.視覺

　　(1)視敏度

　　視敏度即視覺敏銳度，是指人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是人通常所稱的視力。有人認(rèn)為，年齡越小，視力越好，此話對幼兒來說，并非如此。對4～7歲幼兒視敏度進(jìn)行調(diào)查，測量幼兒能看出某同一圓形圖上缺口所需的平均距離。不同年齡的幼兒，結(jié)果是不同的：4～5歲幼兒平均距離為2.10 m;5～6歲則為2.70 m;6～7歲則為3 m。可見，隨著幼兒年齡的增長，視覺敏銳度也在不斷提高，但發(fā)展速度不是均衡的。5～6歲與6～7歲的幼兒視敏度水平比較接近，而4～5歲與5～6歲幼兒的視敏度水平相差很大。

　　(2)顏色視覺

　　據(jù)實驗研究，幼兒的顏色視覺發(fā)展有如下特點：

　　幼兒初期(3～4歲)已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色，但在辨認(rèn)紫色等混合色和藍(lán)與天藍(lán)等近似色時，往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱。

　　幼兒中期(4～5歲)，大多數(shù)能認(rèn)識基本色和近似色，并能說出基本色的名稱。

　　幼兒晚期(5～6歲)，不僅識顏色，而且在畫圖時，能運用各種顏色調(diào)出需要用的顏色，并能正確地說出黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色的名稱。

　　2.聽覺

　　(1)聽覺感受性

　　聽覺感受性包括聽覺的絕對感受性和差別感受性。絕對感受性是指分辨最小聲音的能力，差別感受性則指分辨不同聲音的最小差別的能力。

　　幼兒的聽覺感受性有很大的個別差異。有的幼兒感受性高些，有的則低些。這種個別差異并非天生不變，實際上，幼兒的聽覺是在生活條件和教育影響不斷發(fā)展的，聽覺感受性隨年齡增長而不斷完善。據(jù)研究，兒童在12～13歲以前，聽覺感受性一直在增長，8歲比6歲兒童的聽覺感受性幾乎增加一倍。

　　(2)言語聽覺

　　幼兒辨別語音是在言語交際過程中發(fā)展和完善起來的。幼兒中期可以辨別語音的微小差別，到幼兒晚期，幾乎可以毫無困難地辨別本族語言包含的各種語音。

　　教師要注意幼兒聽覺方面的缺陷，尤其注意“重聽”現(xiàn)象。“重聽”是指有些幼兒雖然對別人所說的話聽得不清楚，不完全，但是他們常常能根據(jù)說話者的面部表情、嘴唇的動作及當(dāng)時說話的情境，正確地猜到別人所說的內(nèi)容。這種現(xiàn)象往往為人們所疏忽，但“重聽”對幼兒言語聽覺、言語能力和智力的發(fā)展都帶來危害，應(yīng)引起人們的重視。

　　3.觸覺

　　觸覺是膚覺和運動覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識世界的重要手段。嬰幼兒的觸覺主要有兩種形式：口腔探索和手的探索。

　　(1)口腔探索

　　1歲前，尤其是手的活動形成之前，口腔探索實質(zhì)上是嬰幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。

　　(2)手的探索

　　真正的手的探索活動大約出現(xiàn)在嬰兒出生5個月左右，而眼手協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)，使嬰兒手的探索活動更加準(zhǔn)確。積極主動地觸覺探索是在嬰兒7個月左右發(fā)生的。手的探索是繼口腔探索之后嬰幼兒的重要的學(xué)習(xí)方式。

　　命題點2.3感覺的規(guī)律

　　1.適應(yīng)現(xiàn)象

　　感覺是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會因刺激持續(xù)時間的長短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫作適應(yīng)現(xiàn)象。在寒冷的冬季，我們剛進(jìn)入幼兒園活動室，有時會聞到一股空氣污濁的氣味，而長時間在活動室內(nèi)就不會感覺到空氣污濁。

　　2.對比現(xiàn)象

　　統(tǒng)—分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫作感覺的對比。感覺的對比分為先后對比和同時對比兩種。先后對比是同—分析器所產(chǎn)生的前一感覺和后一感覺之間的相互作用，例如為幼兒準(zhǔn)備膳食要考慮味覺的對比現(xiàn)象。同時對比是同—分析器同時產(chǎn)生的各種感覺之間的相互作用。例如，灰色的圖形放在白色的背景上，就顯得比較暗，而放在黑色的背景上就顯得亮一些。教師在制作和使用直觀器具時，掌握對比現(xiàn)象的規(guī)律，對提高幼兒感受性具有重要意義。

　　3.聯(lián)覺

　　一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。

　　4.感覺的補償作用

　　某種感覺缺失后由其他感覺加以彌補的現(xiàn)象。比如盲人的聽力一般都特別靈敏。

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