命題點2.6幼兒的攻擊性行為的發展

　　命題點2.6.1攻擊性行為的特點

　　攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為。

　　幼兒期攻擊性行為的特點：

　　1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現為為了玩具和其他物品而爭吵、打架，行為更多是直接爭奪或破壞玩具和物品;

　　2)幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊;

　　3)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化，小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊;

　　4)幼兒的攻擊性行為有著明顯的性別差異，幼兒園男孩比女孩更多地慫恿和卷入攻擊性事件。男孩比女孩更容易在受到攻擊以后發動報復行為，碰到對方是男性比對方是女性時更容易發生攻擊性行為。

　　命題點2.6.2攻擊性行為的種類

　　依據不同角度，攻擊性行為可以分為：言語性攻擊與生理性攻擊、工具性攻擊和敵意性攻擊、可接受攻擊和不可接受的攻擊等。

　　1.早期分類

　　1)工具性攻擊行為：指幼兒為了獲得某個物品所作出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲取。

　　2)敵意性攻擊行為：以人為指向目的。其目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、諷刺、毆打等。

　　2.新的分類

　　反應型攻擊性行為與主動型攻擊性行為。

　　1)反應型攻擊性行為主要表現為憤怒或發脾氣，失去控制;

　　2)主動型攻擊性行為表現為物品的獲得，欺侮或控制同伴。

　　命題點2.6.3幼兒攻擊性行為的發展

　　1)1歲左右幼兒開始出現工具性攻擊行為。2歲左右幼兒之間表現出一些明顯的j中突，如打、推、咬等。

　　2)幼兒期兒童的攻擊性行為在頻率、表現形式和性質上發生了很大的變化。

　�、購念l率上看，4歲之前，攻擊性行為的數量逐漸增多，到4歲最多，之后數量就逐漸減少。

　�、趶木唧w表現上看，多數幼兒采用身體動作的方式，如推、拉、踢等，尤其是年齡較小的幼兒。隨著言語的發展，幼兒從中班開始逐漸增加了言語的攻擊。言語攻擊在人際沖突中表現得越來越多，而身體動作的攻擊反應則逐漸減少。

　　③從攻擊性質上看，以工具性行為為主，但慢慢出現敵意性的攻擊行為。

　　命題點2.6.4攻擊性行為的影響因素

　　1.教養環境

　　家庭的情感氣氛和教育方式與兒童攻擊行為有極大的關系。

　　研究發現，攻擊性男孩的父母對他們懲罰更多，而且即使他們行為正確也經常受到懲罰。

　　懲罰對攻擊型和非攻擊型的幼兒能產生不同的影響。懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性，卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會加重他們的攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制幼兒攻擊性行為的方法往往給幼兒樹立了攻擊性行為的榜樣。

　　2.社會環境

　　文化及大眾傳播媒介里的攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，幼兒會從這些電視、電影暴力節目中觀察學習到各種具體的攻擊性行為。

　　3.社會認知

　　社會認知缺陷和歪曲增加了攻擊性行為的產生和延續。

　　4.知識的積累與強化

　　當幼兒出現攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了幼兒的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個幼兒成功地運用了攻擊策略來控制同伴，就可以加強和增加他以后的攻擊性。

　　5.挫折

　　攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現、需要不能滿足時的情緒狀態。研究認為，一個受挫折的幼兒很可能比一個心滿意足的幼兒更具攻擊性。

　　對幼兒來說，家長或教師的不公正是挫折產生的主要原因之一。因此，教J)i矸n家長在處理問題時，要保持公正的態度并采用公正的方式。

　　命題點2.6.5抑制攻擊性行為的策略

　�、俦M量滿足兒童合理的心理需要：

　　②努力提供宣泄內心壓力的多種形式和途徑。

　　命題點2.7學前期獨生子女社會性的發展

　　1.學前期獨生子女社會性發展的突出問題

　�、偃涡�;②依賴性強;③自私;④不合群;⑤膽小。

　　2.學前期獨生子女社會性問題產生的原因

　　(1)獨生子女社會性問題產生的原因

　�、偃笔В喝鄙儆變和姘�;②獨特;③家長和子女關系：過多關注或忽視等。

　　(2)獨生子女社會性問題的教養方式的特點

　　①溺愛;②過分保護。

　　3.影響學前期獨生子女社會性發展的教育

　　(1)家庭教育

　　父母的教養態度和方式是影響獨生子女社會性發展的根本原因。在獨生子女的家庭教育中，應特別重視以下幾個方面：

　�、俟膭钪С趾⒆幼隽λ芗暗氖�，給孩子發展的空間，培養其獨立性;

　　②給孩子創造交往的機會，并給他們充分的自由，培養和發展孩子的創造性;

　　③讓孩子懂得行為界限，了解行為規范，要讓孩子知道行為的限度，養成規則意識;

　�、茏尯⒆訉W會移情，培養孩子的同情心和適宜的情緒情感，培養他們的社交技能。

　　(2)幼兒園集體教育

　　幼兒園是兒童社會化的重要場所，特別是幼兒園的集體生活環境有利于兒童社會性的發展。因此，幼兒園應該有目的、有意識地配合家庭做好社會性教育工作。幼兒園也應從發展幼兒的社會認知及社會行為規范、促進同伴交往、培養孩子的社交技能以及注重個性教育入手進行教育，家園結合，促進獨生子女的健康發展。

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