四、論述題：本題2個小題，共26分。

　　47.答案要點：

　　(1)智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。(1分)

　　(2)關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的;學校的課程設置應當偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的(4分)

　　(3)在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現;傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識;必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣

　　才能使他們的智力得到發展。(4分)

　　知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。(1分)

　　(4)聯系實際。(2分)

　　48.答案要點：

　　(1)加強政治思想教育，培養學生良好的性格;

　　(2)在實踐中培養與鍛煉學生的性格;

　　(3)家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣;

　　(4)建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成;

　　(5)注意個別指導、有針對性地進行性格培養。

　　要點(1)、(2)、(3)、(4)各為2.5分，(5)為3分，無分析說明扣5分。

　　2010教師資格證考試教育學全真模擬試題匯總

　　2010特崗教師招聘考試小學英語模擬題及答案匯總

　　2010年教師招聘考試《中學教育心理學》模擬試題