六、論述題

　　1.【答案要點】

　　(1)學習是一個積極的過程，學習者獲得的新的思想和概念是建立在他們以往的知識和現有的基礎之上;

　　(2)學習者選擇轉變信息、建構假說和做出的決定(產生的結果)依賴于認知的建構;

　　(3)教師應嘗試和鼓勵學生自己去發現原理、探索事物;

　　(4)通過認知建構，形成經驗和產生其意義;

　　(5)教師與學生在學習過程中應積極進行對話;

　　(6)教師職能不僅局限知識的傳遞，而是把知識信息以學生能夠理解的適當的方式轉化給他們;

　　(7)課程的組織是一種螺旋式的方式，以便學生能用已學過的知識建構新的體系。

　　2.【答案要點】

　　(1)聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激s和反應R之間建立直接聯結的過程，強化在刺激一反應聯結的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現，主要代表性理論有桑代克的嘗試一錯誤說、巴甫洛夫的經典性條件作用論、斯金納的操作性條件作用論、加涅的信息加工學習理論。

　　(2)認知學習理論認為，學習不是在外部環境的支配下被動地形成S—R聯結。而是主動地在頭腦內部構造認知結構;學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期待;有機體當前的學習依賴于他原有的認知結構和當前的刺激情境，學習受主體的預期所引導，而不是受習慣所支配。代表性理論有：苛勒的完形一頓悟說、布魯納的認知一結構學習論、奧蘇伯爾的有意義接受學習論和建構主義學習理論。

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