典型真題分析：

　　1.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和( )三種。 (2007年)

　　【評析】對抗的。本題旨在考查課堂氣氛的種類。

　　2.簡述課堂有效管理的目標(biāo)。 (2007年)

　　【評析】(1)爭取更多的時間用于學(xué)習(xí);(2)爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí);(3)幫助學(xué)生自我管理。此題是對課堂管理的進(jìn)一步考查。

　　同步訓(xùn)練試題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有( )。

　　A.維持動機(jī)作用

　　B.促進(jìn)和維持功能

　　C.思想教育作用

　　D.培養(yǎng)紀(jì)律功能

　　2.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的( )。

　　A.目的和內(nèi)容

　　B.共同語言

　　C.深厚友誼

　　D.約束力量

　　3.集體則是群體發(fā)展的( )。

　　A.最終結(jié)果

　　B.中間環(huán)節(jié)

　　C.目標(biāo)

　　D.最高階段

　　4.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還( )。

　　A.只具有個人的意義

　　B.只有小集團(tuán)意義

　　C.依賴興趣的作用

　　D.沒有政治意義

　　5.( )的研究表明，群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

　　A.斯金納

　　B.阿特金森

　　C.阿爾波特

　　D.布盧姆

　　6.影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是( )。

　　A.群體壓力

　　B.群體動力

　　C.群體凝聚力

　　D.群體規(guī)范

　　7.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為( )。

　　A.課堂規(guī)范

　　B.課堂氣氛

　　C.課堂管理

　　D.課堂紀(jì)律

　　8.教師對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為( )。

　　A.課堂管理

　　B.課堂紀(jì)律

　　C.課堂規(guī)范

　　D.課堂控制

　　9.( )曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

　　A.戴爾

　　B.布魯納

　　C.斯金納

　　D.勒溫

　　10.( )型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。

　　A.集權(quán)

　　B.權(quán)威

　　C.教師主導(dǎo)

　　D.民主

　　11.下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是( )。

　　A.規(guī)定限制

　　B.理解

　　C.協(xié)助

　　D.同情

　　12.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方( )。

　　A.修養(yǎng)和處世方法

　　B.身份和地位

　　C.交往方式與方法

　　D.需要滿足的程度

　　13.一般說來，群體問競爭的效果取決于( )。

　　A.群體內(nèi)的合作

　　B.群體內(nèi)的競爭

　　C.群體間的合作

　　D.個體的能力

　　14.( )的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

　　A.積極

　　B.權(quán)威

　　C.民主

　　D.消極

　　15.問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的( )。

　　A.對象相同

　　B.概念不同

　　C.都是對學(xué)生的總體評價

　　D.都是一個教育性概念

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