同步訓練試題答案

　　一、單項選擇題

　　1.B[解析]課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

　　2.A[解析]松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結成群體，還沒有共同活動的目的和內容。

　　3.D[解析]略。

　　4.A[解析]聯合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動.但活動還只具有個人的意義。

　　5.C[解析]1920年阿爾波特讓被試分別在單獨情境和社會情境里工作，結果發現社會情境中的效果要比一個人單獨活動好。

　　6.B[解析]略。

　　7.B[解析]課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。

　　8.B[解析]為了維持正常的教學秩序，協調學生的行為，以求課堂目標的最終實現，必然要求學生共同遵守課堂行為規范，從而形成課堂紀律，即對學生課堂行為所施加的準則與控制。

　　9.D[解析]略。

　　10.D[解析]勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

　　11.A[解析]教師促成的紀律有結構的創設和體貼，規定限制是結構創設，BCD屬于體貼。

　　12.D[解析]人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。

　　13.A[解析]略。

　　14.A[解析]課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實際相聯系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。

　　15.B[解析]問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優秀生都有可能發生問題行為。差生、后進生是對學生的總體評價，但在正常的班級里人數較少，所以兩者的概念是不同的。

　　二、多項選擇題

　　1.ABCD[解析]群體對個人活動可以起促進作用也可以起阻礙作用，其決定因素是ABCD四個選項，和規模的大小沒有關系。

　　2.ABCDE[解析]人際吸引和人際排斥是學生在課堂里處于不同的地位。題中的各項都是影響人際吸引和排斥的主要因素。

　　3.ABCE[解析]正式團體就是由教育行政部門明文規定的群體。D屬于非正式團體。.

　　4.ABDE[解析]教師促成的紀律包括結構的創設和體貼，其中采納學生的意見屬于體貼的范疇。

　　5.CDE[解析]問題行為的化分方法有多種，其中的一種是將它分為擾亂性行為和心理問題行為兩種，還有一種是將它分為品行性問題行為、性格性問題行為和情緒上、社會上的不成熟行為。

　　三、填空題

　　1.課堂情境

　　2.人際關系

　　3.動機

　　4.正式;非正式

　　5.聯合群體;集體

　　6.從眾

　　7.消極的

　　8.學生

　　9.人際關系

　　10.語言符號系統;非語言符號系統

　　11.人際吸收;認知協調

　　12.創設;體貼

　　13.投射

　　14.剝奪學習權利

　　15.潛在威脅

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