二、多項選擇題

　　1.學生群體對個體的活動是產生促進作用還是阻礙作用，取決于四個因素( )。

　　A.活動的難易

　　B.競賽動機的激發

　　C.被他人評價的意識

　　D.注意的干擾

　　E.群體的規模

　　2.影響人際吸引和排斥的主要因素是( )。

　　A.距離遠近

　　B.交往的頻率

　　C.態度的相似性

　　D.個性的互補

　　E.外形

　　3.以下屬于正式群體的是( )。

　　A.班級

　　B.小組

　　C.少先隊

　　D.小集團

　　E.團員

　　4.以下屬于結構創設的是( )。

　　A.教師的指導

　　B.規定限制

　　C.采納學生的意見

　　D.安排日程

　　E.獎勵

　　5.問題行為的一種分法是分為三種類型( )。

　　A.擾亂性問題行為

　　B.心理問題行為

　　C.品行性問題行為

　　D.性格性問題行為

　　E.情緒上、社會上的不成熟行為

　　三、填空題

　　1.制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和_____。

　　2.課堂管理就是指教師通過協調課堂內的各種_____，而有效地實現預定的教學目標的過程。

　　3.定型的期望包括人們對教師理應表現的行為及其所具有的_____和意向的期望。

　　4.通常我們可以把學生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于_____群體。

　　5.正式群體的發展經歷了松散群體、 _____和_____三個階段。

　　6.群體規范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，即_____ 。

　　7.在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_____和對抗的三種類型。

　　8.課堂的三大要素包括_____ 、學習過程和學習情境。

　　9.教師在分配學生的座位時，最值得關注的是對_____的影響。

　　10.人際交往必須以一定的符號系統為交往工具，_____ 和 _____是主要的人際交往工具。

　　11._____是指交往雙方出現相互親近的現象，它以_____。情感和諧及行動統一為特征。

　　12.教師促成的紀律應該包括結構的_____和_____。

　　13.教師的積極情緒狀態往往會_____到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點與情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。

　　14.處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_____等手段。

　　15.焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有_____的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。

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