11.對學生學業的評價和課程本身進行研究和分析，以判斷其價值和適宜性，為提高教育質量提供科學的、客觀的依據。這是指( )。

　　A.課程評價

　　B.課程標準

　　C.課程實施

　　D.課程計劃

　　12.看到了學科知識的發展價值，看到了現代社會知識劇增所帶來的社會知識增長的無限性與個體知識增長的有限性之間的矛盾，但對于經驗、心理邏輯、實用性有所忽視。這反映的是( )。

　　A.學習者中心課程

　　B.知識中心課程論

　　C.社會中心課程論

　　D.后現代主義課程論

　　13.以杜威為代表的經驗主義課程理論認為，以學科為中心的傳統課程不足取，課程的組織應考慮到心理發展的次序以利用兒童現有的經驗和能力，也就是課程的組織應( )。

　　A。心理學化

　　B.知識化

　　C.綜合化

　　D.分科化

　　14.任何社會文化中的課程，事實上都是該社會文化的反映，學校教育的職責是要再生產對下一代有用的知識和價值。這反映的課程定義為課程即( )。

　　A.學習經驗

　　B.教學科目

　　C.文化再生產

　　D.社會改造的過程

　　15.第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是( )。

　　A.盧梭

　　B.夸美紐斯

　　C.康德

　　D.赫爾巴特

　　16.教師職業的特殊要求是，必須具有( )。

　　A.管理能力

　　B.控制能力

　　C.教育能力

　　D.研究能力

　　17.做好后進生工作，在班主任的個別教育工作中處于( )。

　　A.次要地位

　　B.首要地位

　　C.中心地位

　　D.跟先進生一樣的重要

　　18.我國奴隸社會的教育內容是( )。

　　A.四書五經

　　B.六藝

　　C.自然科學

　　D.生產技能

　　19.教育現代化的最高目的是實現( )。

　　A.教育觀念現代化

　　B.教育內容現代化

　　C.教育管理現代化

　　D.人的現代化

　　20.教育制度的主體是( )。

　　A.教育規范

　　B.學制

　　C、教育體制

　　D.國家

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