一、單項選擇題

　　1.D 2.A 3.B 4.A 5.A 6.A 7.B 8.D 9.C 10.A

　　11.A 12.B 13.A 14.C 15.D 16.C 17.B 18.B 19.D 20.B

　　二、名詞解釋題

　　1.社會教育：是指在廣泛的社會生活和生產過程中所進行的教育活動。

　　2.教育目的價值取向：即對教育目的的價值性進行選擇時所具有的傾向性，是教育理論中最為復雜、最為重要的領域。

　　3.教師個體的專業性發展：是教師作為專業人員，從專業思想到專業知識、專業能力、專業心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師或教育家型教師的過程。

　　4.診斷性評價：一般是在教育、教學或學習計劃實施的前期階段開展的評價，重在對學生已經形成的知識、能力、情感等發展狀況做出合理的評價，為計劃的有效實施提供可靠的信息資源，以獲取更好的效果。

　　5.行動研究：是一種由實際工作者在現實情境中自主進行的反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動的一體化，使實際工作者從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

　　三、簡答題

　　1.答：當代經濟發展已由依靠物質、資金的物力增長模式轉變為依靠人力和知識資本增長的模式，教育在經濟增長中的作用越來越顯著。

　　(1)教育通過提高國民的人力資本，促進國民收入和經濟的增長;

　　(2)教育通過生產科學技術，促進經濟的發展。

　　2.答：主要有四個途徑：

　　(1)師范教育;(2)新教師的入職輔導;(3)在職培訓;(4)自我教育。

　　3.答：班級組織的發育一般經歷了三個發展階段。

　　(1)個人屬性之間的矛盾階段;

　　(2)團體要求與個人屬性之間的矛盾階段;

　　(3)團體要求架構內的矛盾。

　　4.答：教學設計程序包括：

　　(1)規定教學的預期目標，分析教學任務，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學結果的指標：

　　(2)確定學生的起點狀態，包括他們原有知識水平、技能和學習動機、狀態;

　　(3)分析學生從起點狀態過度到終點狀態應掌握的知識技能或應形成的態度與行為習慣;

　　(4)考慮用什么方式和方法給學生呈現教材，提供學習指導;

　　(5)考慮用什么方法引起學生的反應并提供反饋;

　　(6)考慮如何對教學的結果進行科學的測量與評價。

　　5.答：核心課程的主要優點包括：

　　(1)強調內容的統一性和實用性，以及對學生和社會的適用性;

　　(2)課程內容主要來自周圍的社會生活和人類不斷出現的問題，學生積極參與學習，具有相當強烈的內在動機;

　　(3)通過積極的方式認識社會和改造社會。

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