一、單項選擇題

　　1.【精析】B瑞士的裴斯泰洛齊在《論教學方法》一書中首次提出了“教育要心理學化”。

　　2.【精析】B世界上最著名的智力量表是斯坦福一一比納量表.簡稱S—B量表。

　　3.【精析】D 當今建構主義學習理論的基本觀點中的學生觀強調.“學生并不是空著腦袋走進教室的。”此題旨在考查有代表性的學習理論。

　　4.【精析】D強化物應當及時出現在被強化行為之后。

　　5.【精析】B 自我效能感：指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。這一概念是班杜拉最早提出的，在80年代，自我效能感理論得到了豐富和發展，也得到了大量實證研究的支持。

　　6.【精析】A 遷移廣泛存在于各種知識、技能與社會規范的學習中。兒童在家庭中養成的愛勞動的行為習慣在學校中表現出來是社會行為規范的遷移。

　　7.【精析】B符號學習就是學習單個符號或一組符號的意義。直角三角形的學習就屬于符號學習。

　　8.【精析】D技能可以分為動作技能和認知技能。

　　9.【精析】B組織策略是整合所學新知識之問、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。當然，組織策略和精細加工策略是密不可分的，如做筆記和寫提要等實際上是兩者的結合。

　　10.【精析】A 原型啟發就是在進行創造性想象時，往往從其他事物中得到啟示，從而找到解決問題的方法和途徑。

　　11.【精析】D品德具有穩定性，只有經常表現出一貫的行為規范.才標志著品德的形成。

　　1 2.【精析】D心理輔導的一般目標包括兩個方面：第一是學會調適，包括調節與適應;第二是尋求發展。這兩個目標巾.學會調適是基本目標。

　　1 3.【精析】B集體同標制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關鍵的作用。因此，在班集體建設中最關鍵的因素是目標和規范。

　　14.【精析】B從教學評價的時機來看，教學評價分為形成性評價和總結性評價，題干為形成性評價的定義。

　　15.【精析】D校本培訓的形式靈活多樣。如理論報告、科研講座、課題研究、名師示范、教研組活動、說課評課、經驗總結交流等。

　　二、填空題

　　16.自然 17.言語

　　18.心理發展 19.刺激反應聯結

　　20.自我實現 2 1.力求成功者

　　22.遷移 23.差異律

　　24.直觀 25.結果反饋

　　26.前提條件 27.獨立地運用策略

　　28.間接檢驗 29.自我同一性

　　30.道德行為 31.評估性會談

　　32.合作學習 33.高原現象

　　31.非測驗性 35.關注生存

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