二、填空題(每題1分，共15分)

　　1.20世紀60年代，法國教育家__________提出了終身教育的理論。

　　2.在教育教學的要求、教育內容的選擇上，不能搞“一刀切”，這說明人的身心發展具有__________特點。

　　3. __________是國家對把受教育者培養成為什么樣人的總要求，它規定各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。

　　4.教師是 __________，這是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征。

　　5.1989年11月20日，聯合國大會通過__________ ，其核心精神是維護少年兒童的社會權利主體地位。

　　6. __________是構成教學活動的基本要素。

　　7.從小學三年級到高中畢業，開設__________，這是我國課程結構改革的一個重大創新。

　　8. __________是各門學科中最主要的、最常用的技能。

　　9.19世紀初，德國教育學家__________第一個試圖按照心理活動的規律來分析教學過程。

　　10.蘇聯教育家馬卡連柯指出：“要盡量多地要求每一個人，也要盡量可能地尊重一個人。”這體現了小學德育__________ 的原則。

　　11.赫爾巴特曾經指出__________ 是學生品德形成的根本方法。

　　12.__________ 是學生在課外進行單獨活動的形式。

　　13.我國于1862年在北京的__________ 首先采用班級授課制這一教學組織形式，__________全國普遍采用班級授課制。

　　14 .__________是開展班級活動的骨干力量，是班集體的核心，是班主任開展工作的有力助手。

　　15 .__________亦稱“教師行動研究”，是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

　　三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)

　　1.文化本身就是一種教育力量。

　　2.素質教育就是要學生什么都學、什么都學好。

　　3.教師無須具備廣博的科學文化知識，只要掌握專業內的知識就可以。

　　4.教與學是辯證統一的關系。

　　5.在一個班集體中，班主任重點關注的對象應是先進生和后進生。

　　四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

　　1.簡述小學教育在義務教育中的地位。

　　2.簡述學校教育在人的身心發展中的作用及其表現。

　　3.簡述學生學習的特殊性。

　　4.簡述教學過程的結構。

　　五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

　　1.談談你對我國當前基礎教育改革目標的理解。

　　2.試述小學課外活動的組織與實施過程。

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