一、不定項選擇題

　　1.B

　　【解析】馬克思主義教育學的誕生、發展和傳播是近代人類思想史上的重要事件，我國從20世紀60年代開始編寫具有中國特色的馬克思主義教育學。

　　2.B

　　【解析】1904年頒布的“癸卯學制”是我國歷史上第一個正式實施的學制。

　　3.A

　　【解析】雙軌制學制主要存在于19世紀的歐洲國家。分為兩個軌道：(1)為資產階級子女設立的，從小學、中學到大學，學術性較強。(2)為勞動人民子女設立的，從小學到中等職業學校，為培養勞動者服務。

　　4.E

　　【解析】學校文化以傳遞文化傳統為己任，突出的表現在它所使用的教材或者傳遞的教學內容上。通過專業教師將以各種方式加以集中、積累和系統化的文化整合傳授給學生，通過他們返還出可供再生的文化。

　　5.E

　　【解析】本題考查生產力對教育的決定作用。

　　6.BCDE

　　【解析】教育現代化內容包括：教育觀念現代化、教育目標現代化、教育內容現代化、教育方法和手段的現代化、教師隊伍現代化、教育管理現代化、教育設備現代化、教育制度現代化。

　　7.C

　　【解析】本題考查對影響人身心發展各種因素的理解。

　　8.B

　　【解析】遺傳是上一代將其種系特征傳遞給下一代的活動。遺傳為人的身心發展提供基礎，為人的身心發展提供可能性。

　　9.A

　　【解析】學校教育能夠有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。

　　10.E

　　【解析】勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用，其實質是培養學生的創造性實踐能力，是實現個體與社會協調統一、和諧發展的紐帶和橋梁。

　　11.CDE

　　【解析】個體本位論，認為個人價值高于社會價值，主張教育的目的應該根據人的本性需要來確定，使人的本性得到最完善的發展。代表人物是中國的孟子，西方的盧梭和裴斯泰洛齊。

　　12.ABCE

　　【解析】本題考查對公約原則的識記。

　　13.ABCD

　　【解析】本題考查獨生子女消極的心理特點。

　　14.B

　　【解析】1993年《中華人民共和國教師法》，首次以法律形式規定“國家實行教師資格制度”。

　　15.ABCD

　　【解析】泰勒的課程編制模式又稱“目標模式”，我們可以看到課程編制的四個基本步驟：確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果。

　　15.ABC

　　【解析】要明確題干所說的是學生中心課程理論的觀點，學生中心課程理論的代表人物是盧梭、杜威、羅杰斯。

　　17.CD

　　【解析】本題考查教科書的編排，教科書的編排通常采用直線式和螺旋式兩種形式。

　　18.A

　　【解析】本題考查課程評價的主要模式，以泰勒的理論為基礎形成的是目標評價模式。

　　19.ABC

　　【解析】本題考查對綜合實踐課程概念的掌握，綜合實踐課程主要包括研究性學習、社區服務、社會實踐三個方面的內容。

　　20.BCDE

　　【解析】本題考查對智力概念的理解，教學發展學生智力的任務，就是要發展學生的觀察力、記憶力、想象力、思維力。

　　21.AC

　　【解析】實質教育論是18世紀末和19世紀初出現的，代表人物德國教育家赫爾巴特與英國教育家斯賓塞，觀點：教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于智力則無需進行特別的培養和訓練。

　　22.E

　　【解析】理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

　　23.BCD

　　【解析】知、情、意、行四個要素相互依存、相互促進，共同推動學生品德的發展。其中知是前提和基礎，可以使學生在明辨是非、善惡、美丑的基礎上，有選擇地行動。

　　24.B

　　【解析】首先要明確這段話的意思，講的是孔子對學生的循循善誘，所以體現的是疏導原則，故選B。

　　25.D

　　【解析】 19世紀初，英國學校中出現了“導生制”，這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。

　　26.ABCD

　　【解析】班主任是班級教師集體的組織者和靈魂。班主任是學生集體的組織者、領導者和教

　　育者。班主任是保證各種影響協調一致的協調員。班主任是聯系班級與班級、班級與學校之間的紐帶。

　　27.CDE

　　【解析】本題考查班會的一般類型，選項A和B不屬于班會一般類型的范疇。

　　28.ABDE

　　【解析】班級規章制度是一個班級依據學校的規章制度和本班的實際情況制定的班級規章、制度、計劃、辦法的總和。健全班級規章制度的基本要求是：第一，認真討論，科學合理;第二，嚴肅慎重，相對穩定;第三，反復學習，堅決執行;第四，教育為主，不斷完善。故選ABDE。

　　29.BCDE

　　【解析】本題考查教育科學研究的基本原則，教育學涉及的原則性概念較多，如教學原則、德育原則等，應注意區分。

　　30.A

　　【解析】觀察法是使用比較廣泛的、最基本的一種教育科學研究方法。

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