一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。

　　2.【答案】A。解析：兒童的發(fā)展是通過對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。

　　3.【答案】A。解析：師幼關系是學前教育過程中最基本、最重要的人際關系。

　　4.【答案】A。解析：陳鶴琴在抗戰(zhàn)時期創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學校，即江西實驗幼師。

　　5.【答案】A。解析：環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。

　　6.【答案】A。解析：兒童書面言語的產生，如同口頭言語一樣，是從接受性的言語開始，即先會認字，后會寫字。

　　7.【答案】B。解析：適當淡化幼兒的性別角色和行為，對兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。

　　8.【答案】A。解析：兒童在這一刻出現的心理活動是對漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現象為注意。

　　9.【答案】D。解析：自我中心階段(2—5歲)是一種無道德規(guī)則階段，規(guī)則對兒童沒有約束力。

　　10.【答案】D。解析：“這兒有個蘋果”體現個體的感知覺。“真香!"體現的是想象。“我要吃!”體現的是需要。“這是什么?”體現的是思維。

　　11.【答案】D。解析：幼兒最典型的思維是具體形象思維。

　　12.【答案】B。解析：問題言語和游戲言語是幼兒自言自語的表現的兩種形式。

　　13.【答案】D。解析：氣質類型是先天的，是剛出生時就表現出來的差異。

　　14.【答案】D。解析：兒童繪畫主要著力于發(fā)展兒童自身的自主性，從教育角度來說，其真諦是兒童創(chuàng)造性的自我表現。

　　15.【答案】A。解析：幼兒園美術教育的終極目標是培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力。

　　16.【答案】B。解析：這是幼兒對熟悉的事物進行的概括，是在自己的生活情景之內進行的概括。

　　17.【答案】A。解析：在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動詞，再次是形容詞，最后才是副詞。

　　18.【答案】A。解析：“前讀寫”階段主要完成的任務是培養(yǎng)讀寫興趣。

　　19.【答案】D。解析：情緒主要是生理因素的作用。

　　20.【答案】D。解析：放任型親子關系容易產生這種不良品質。

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】(1)習慣化與去習慣化;(2)經典條件作用;(3)操作條件作用;(4)模仿。

　　2.【答案要點】(1)活動區(qū)種類和數量的選擇：①培養(yǎng)目標。在創(chuàng)設活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)能體現《幼兒園工作規(guī)程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體、語言、認知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經驗。②本班的實際情況。在我國幼兒園的現有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒各方面發(fā)展需求的活動區(qū)，教師要根據現有條件來選擇活動區(qū)的種類和數量，因地制宜，不盲目抄襲別人的經驗。③本階段的教育重點。如9月份是小班幼兒入園的第一個月，教育重點是幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，與此相適應.教師可選擇娃娃家、積木區(qū)、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動區(qū)內自由活動，使他們感覺到溫暖熟悉，并逐漸喜歡幼兒園。總之，活動區(qū)的種類和數量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎上，教師應當和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創(chuàng)設兒童化的活動區(qū)。

　　(2)活動區(qū)材料的投放應注意以下問題：①材料和玩具多樣化。教師應當在各個活動區(qū)內提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應當適合不同孩子的能力和經驗。②材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應當有系統地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。

　　(3)活動區(qū)的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動區(qū)要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。②各活動區(qū)之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質，盡量把性質相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。③各活動區(qū)之間的轉換性。所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區(qū)內的活動延伸轉換至其他活動區(qū)的需要。

　　此外，應確定活動區(qū)規(guī)則，因為規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。

　　3.【答案要點】(1)尊重家長和他們正確的育兒方式。①每個家庭都是不同的.他們有不同的需要和傳統。②家長一般會歡迎并接受教師的建議，但是并不會改變太多。③教師應當把自己看做是家長教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當“裁判”的角色。⑤如果你不是家長，你就沒有家長的親身經歷;如果你是家長，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長的經驗和感受。⑥教師應當尊重所有的家長。絕大多數家長，包括那些打罵孩子的家長，都是在用自己認為適當的方式管教孩子。教師不能輕易地否認家長的教育方式。

　　(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用。教師不僅要影響家長、干預家庭教育.而且要吸取家長的教育經驗，聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。

　　(3)開拓家長工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵家長參與園所的管理.而且使家長參與園所教育活動的開展和設計。要在行動上取得一致，在教育觀念上相互尊重.在情感上相融。

　　4.【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下：

　　(1)幼兒期(3—6歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。

　　(2)發(fā)音錯誤的集中點：輔音、發(fā)音方式。

　　(3)發(fā)音難點在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法;②語言環(huán)境，主要是方言的使用。

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