四、簡答題

　　1.答：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(1分)

　　(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(1分)

　　(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(1分)

　　(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(1分)

　　(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。(0.5分)

　　(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。(0.5分)

　　2.答：(1)在探討道德教育與行為形成方面，社會學習理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習慣培養有較大啟迪作用。(3分)

　　(2)社會模仿模式強調自我效能感，注重個體自我評價能力的培養，努力引導學生學

　　會自我強化。這些對我國學校德育工作都有借鑒意義。(2分)

　　3.答：教學原則是根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的教學工作的基本準則和要求。(2分)我國目前中小學教學原則主要有直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則。(3分)

　　4.答：《中學班主任工作暫行規定》規定了班主任的基本任務：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。(1分)

　　《中學班主任工作暫行規定》對班主任職責做了以下規定：

　　(1)向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康。(0.5分)

　　(2)教育學生努力完成學習任務。(0.5分)

　　(3)指導學生參加各種勞動，堅持體育鍛煉，養成良好的生活習慣和衛生習慣。(0.5分)

　　(4)關心學生課外生活。(0.5分)

　　(5)進行班級的日常管理。(0.5分)

　　(6)負責聯系、協調和組織科任教師。(0.5分)(7)做好學生評定和獎勵工作。(0.5分)

　　(8)爭取家長和社會的配合。(0.5分)

　　五、論述題

　　1.答：素質教育是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。(3分)素質教育的基本內涵是：

　　(1)素質教育是面向全體學生的教育;(2分)

　　(2)素質教育是促進學生全面發展的教育;(2分)

　　(3)素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。(2分)

　　實施素質教育應避免出現的誤區：

　　(1)素質教育就是不要尖子生。這是對素質教育面向全體學生的誤解。素質教育堅持面向全體學生意味著素質教育要使每個學生都得到與其潛能相一致的發展。(2分)(2)素質教育就是要學生什么都學、什么都學好。這是對素質教育使學生全面發展的誤解。素質教育強調為學生的發展奠定基礎，同時又要發展學生的個性，因此素質教育對學生的要求是合格加特長。這決定了一方面學生必須學習國家規定的必修課程，夯實基礎;另一方面，學生還應該學習選修課程，充分發揮自己的特長，形成獨特的個性。(2分)(3)素質教育就是多開展課外活動，多上文體課。這是對素質教育的形式化的理解。素質教育的主渠道是教學，主陣地是課堂。(2分)

　　2.答：熱愛學生，教師必須做到：

　　(1)全面關心學生。全面關心學生意味著教師要關心每一個學生，平等地對待學生，不以感情親疏、個人好惡和學生品德優良為熱愛學生的依據，使每個學生都能實現它的智力水平允許的最優化的發展;也意味著教師要關心學生的所有方面，促進學生的全面發展。(3分)

　　(2)尊重和信任學生。①教師要尊重學生的人格，因為學生具有與教師平等的人格;②教師要尊重學生的自由選擇權;③教師要信任學生，相信每個學生都是可教育的，經過教育都能成為最好的自己。(3分)

　　(3)嚴格要求學生。嚴格要求本身也是一種尊重。(3分)

　　(4)理解和寬容學生。教師要了解學生的特點，理解學生在特定情境下的行為，給他/她反思和糾正不良行為的機會。(3分)

　　(5)解放和放飛學生。給學生時間、空間和權利，使他/她能夠在教師的引導與指導下創造性地學習、自由地生活。(3分)

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