三、填空題(本大題共10小題，每小題1分。共10分)

　　1.教師啟發學生進行自覺概括的最常用方法是__________。

　　2.__________是外部動作向內部的轉化，即內部動作映象形成的過程。

　　3.對于篇幅短小或者內在聯系密切的材料，適于采用__________識記，對于篇幅較長或者較難、內在聯系不強的材料，適于采用__________識記。

　　4.創造有__________和__________之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

　　5.一般認為，態度與品德的形成過程經歷了__________、__________、__________三個階段。

　　6.現有的心理評估手段在兩種參考架構的基礎上制定的：__________與__________。

　　7.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是__________。

　　8.課堂管理中必須重視課堂里的__________。

　　9.選擇題是由__________和兩個或更多的選項組成的。

　　10.__________教師在教學時注重回顧先前的知識，而新教師則不能。

　　四、辨析題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

　　1.埃里克森認為，在成年早期，個體人格發展的主要任務是獲得繁殖感，體驗關懷的需要。2.特殊兒童是指弱智和學習有困難的學生。

　　3.按照加涅的學習分類觀，張二同學從紅、黃、紫、青、綠中辨別出紅色;從圓錐、圓柱、梯形、四邊形中辨識出了圓柱體，這屬于認知策略學習。

　　4.學生張莉莉在馬路上看到一個發型、步姿、服飾與她媽媽很像的人，于是她很遠就叫起“媽媽”來，這證明了巴甫洛夫的刺激泛化原則。

　　5.艾里斯的ABC理論中，C指事件造成的情緒結果，而B指事件本身。

　　6.在認知風格中，沉思型比沖動型好，場獨立型比場依存型好。

　　7.自我效能感是美國社會心理學家班杜拉提出的。

　　8.學習了水果這個概念之后，在學習蘋果、香蕉、葡萄等概念，這種學習中的遷移叫順性遷移。

　　9.容老師每次上課之前都讓學生復述一下上次講授的內容，是企圖使用精細加工來強化學生的學習效果。

　　10.學生原來學認知結構中已知“反擊外來侵略”是愛國行為，如今再學習“保護歷史文物”也是愛國行為，這屬于派生類屬學習。

　　五、簡答題(本大題共3小題。每小題5分，共15分)

　　1.簡述發現教學經歷的四個教學階段。

　　2.簡述課堂問題行為的處置與矯正。

　　3.簡述標準化成就測驗的優越性。

　　六、論述題(本大題15分)

　　聯系實際，談談教師成長與發展的基本途徑。

　　七、案例分析題(本大題15分)

　　孫麗是高中生。學習認真，刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發燒沒有考好，結果成績下滑受到老師的批評(老師不知她帶病考試)。其后，每當面臨考試時孫麗都很緊張。在考試前幾天就開始擔心，害怕考試失敗。為了能考好，她考前每天都復習的很晚。考試時，孫麗經常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時，還伴隨著緊張、心慌、手發抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀。可考后好發現這些題目都會做，只是由于沒發揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，孫麗非常痛苦，不知道如何擺脫。

　　根據上述案例，請分析：

　　(1)孫麗的這種癥狀是一種什么心理問題?

　　(2)本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?

　　(3)針對這類問題，請例舉兩種常用的心理訓練方法。

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