一、單項選擇題

　　1.C

　　【解析】教學環境關系到學生情感和社會性的發展，對學生認知發展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。

　　2.D

　　【解析】遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現先快后慢的負加速趨勢。

　　3.B

　　【解析】自我實現的需要包括認知、審美和創造的需要。

　　4.A

　　【解析】提出假設最常用的兩種方式是算法式和啟發式，題干說的是算法式。

　　5.A

　　【解析】美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法研究道德發展階段。

　　6.B

　　【解析】心理健康教育對象以正常學生為主，即有輕、中度心理健康問題的正常學生。

　　7.B

　　【解析】發現教學，也稱啟發式教學，一般經歷四個階段，題干中提到的為學生創設問題情境是發現教學的第一步。

　　8.B

　　【解析】課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的行為準則。

　　9.C

　　【解析】略。

　　10.C

　　【解析】教師威信是教師在學生心目中的威望和信譽，反映一種師生關系。

　　11.B

　　【解析】略。

　　12.D

　　【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。

　　13.D

　　【解析】人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態分布形式。

　　14.D

　　【解析】根據學習的內容，可將學習分成：①知識學習;②技能學習;③社會規范的學習。

　　15.A

　　【解析】耶克斯一多德森定律認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效率的提高。同時，他們還發現，最佳的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。

　　二、多項選擇題

　　1.BCD

　　【解析】人格測驗包括多項人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態度量表等。

　　2.ABCD

　　【解析】研究表明，距離的遠近、交往的頻率、態度的相似性、個性的互補性以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

　　3.DE

　　【解析】從教學評價的功能來看，可分為配置性評價和診斷性評價。

　　4.ABCDE

　　【解析】略。

　　5.ABC

　　【解析】布盧姆等人將教學目標分為認知、情感和動作技能。

　　三、填空題

　　1.鼓勵學生主動參與問題的討論

　　2.內化

　　3.整體、分段

　　4.真正的創造、類似的創造

　　5.依從、認同、內化

　　6.健康模式、疾病模式

　　7.內在的心理變化

　　8.被嫌棄者和被孤立者

　　9.題干

　　10.專家

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