一、單項選擇題(20×1分)

　　1.C 2.B 3.D 4.B 5.D 6.D 7.C8.B 9.D10.D11.C12.A13.A14.B15.B16.A

　　17.A18.C19.C20.D

　　二、多項選擇題(10×2分)

　　1.ABCD 2.ABCDE 3.ABCDE 4.BCE 5.ABE 6.BCD 7.ACD 8.BCDE 9.ABCD10.CDE

　　三、判斷題(20×1分)

　　1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.√9.×10.√11.√12.√13.√14.×15.×

　　16.√17.√18.√19.×20.×

　　四、簡答題(6×6分)

　　1.【答案要點】教師的教育專業(yè)索養(yǎng)包括以下三個方面：

　　(1)具有先進的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

　　2.【答案要點】(1)教學目的和任務。(2)課程性質(zhì)和教材特點。(3)學生特點。(4)教學時間、設備、條件。(5)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

　　3.【答案要點】動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它一般具有以下三種功能：一是激活功能，即動機會促使人產(chǎn)生某種活動;二是指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目標;三是強化功能，即當活動產(chǎn)生以后，動機可以維持和調(diào)整活動。

　　4.【答案要點】(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。

　　a.形成道德信念與道德理想;b.自我意識增強;c.道德行為習慣逐步鞏固;d.品德結(jié)構(gòu)更為完善(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。

　　a.初中階段品德發(fā)展具有動蕩性.b.高中階段品德發(fā)展趨向成熟

　　5.【答案要點】體態(tài)語言是指通過身體的各種動作代替語言，借以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義;從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括身體與四肢所表達的意義。其特點有：輔助性、習慣性、真實性、可塑性。

　　6.【答案要點】(1)團的基礎知識的教育。(2)黨的基礎知識的教育。(3)愛國主義教育。(4)基礎文明教育。(5)愛校教育。(6)“做人”的基本道德的教育。

　　五、案例分析題(2 X8分)

　　1.【答案要點】(1)小王的做法和想法是錯誤的。(2)小王違背了為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)教師是學生的榜樣，教師的言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面都對學生起著潛移默化的作用。因此，要求教師在風度方面的基本要求要做到：語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。

　　2.【答案要點】(1)王老師應負行政和民事法律責任。(2)王老師對學生批評教育是應該的。(3)但擅自決定學生停課，侵犯了學生的受教育權(quán)，屬違法行為。(4)王老師的行為是學生甲死亡的一個條件，應負一定的法律責任。⑤王老師的行為不是導致學生甲死亡的必然原因。因此不負刑事責任。

　　六、論述題(2×13+12分)

　　1.【答案要點】(一)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。

　　(二)貫徹這一原則的基本要求：

　　(1)愛護、尊重和信賴學生。愛護、尊重與信賴學生是一個優(yōu)秀教師的基本品德，也是教好孩子、獲得所期望的效果的一個重要條件。(2)嚴格要求學生。教育對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度，以利于學生健康成長;教育者對學生提的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移的貫徹到底，督促學生切實做到。

　　2.【答案要點】(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術(shù)。(3)進行組塊化編碼。(4)適當過度學習。(5)合理進行復習。(只答要點，沒有論述扣5分)

　　3.【答案要點】(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。實施啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于創(chuàng)設問題情境，即具有一定難度，需要學生努力克服，同時又力所能及，從而激起學生思維的積極性和求知欲望。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。心理學家指出，動機強度與學習效率的關(guān)系并非線性關(guān)系，而是呈倒U形曲線，即學習動機的強度有一個最佳水平——動機水平適中時的學習效率最高。動機過強或過低，都不會激發(fā)高效率的學習活動。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學家研究表明，來自學習結(jié)果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。這是因為，一方面，學習者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學習活動，改進學習策略;另一方面，學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持學習的主動性和積極性，這就是獎勵與懲罰的作用。(4)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機，因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。在學生完成某一項學習任務后，教師應指導學生客觀正確地進行成敗歸因。

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