二、材料分析題(共2小題，每小題15分)

　　1.強強是小學三年級的學生，因智力發育得較晚，盡管學習很努力，但成績總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任當著全班同學的面，對強強說：“你怎么那么笨，這么簡單的題都答不對，你是不是長了豬腦子啊!”同學們哄堂大笑。下課了，好幾個同學圍著強強叫“豬腦子”。強強羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學。強強的父母問明原因，找到學校。校長在弄清楚情況后，嚴肅地批評了強強的班主任，要求他在班上給強強道歉，并教育全班同學要互相尊重，不能取笑強強。

　　請談談你對這件事的看法。

　　【考查要點】本題是對《憲法》、《中華人民共和國未成年人保護法》以及《民法通則》的考查。

　　【參考答案】根據我國《憲法》第三十八條規定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。《民法通則》第一百零一條規定，公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規定，尊重未成年人的人格尊嚴。

　　從材料可知，強強是小學三年級的學生，還屬于未成年人，心理發育還不健全，因此我們更應該尊重其人格。但在該案例中強強班主任的行為已經對強強構成了人格侵害，是一種違法行為。因其情節較輕，可以采取賠禮道歉等方式進行彌補。如果情節嚴重，違法者還要負刑事責任或民事責任。

　　2.2010年夏，某縣教育局實行機構改革，將原來的勤工儉學管理站改為縣教育服務公司，并決定于2010年6月18日上午(星期四)舉行掛牌儀式。為了營造熱鬧氛圍，縣教育局提前半個月通知縣城內各小學腰鼓隊排練節目，屆時到場助興。6月18日上午，教育服務公司掛牌儀式如期舉行，縣城7所小學的小學生共計兩百多人參加典禮，一時鼓樂喧天、歌舞翩翩，縣教育局的領導們十分滿意，感覺效果好極了。

　　問題：

　　(1)本案例中，縣教育局的行為侵犯了學校的哪項權利?侵犯了學生的哪項權利?(2)縣教育局應該為自己的行為承擔哪些法律責任?

　　【考查要點】本題是對學校、學生的權利與義務的考查。

　　【參考答案】(1)縣教育局的行為侵犯了學校的辦學自主權以及學生的受教育權。從材料可知，在整個事件中，縣教育局以行政機關的名義下發通知，讓其所轄縣城各小學學生在正常的學習時間內排練節目，參加商業慶祝活動。這種行為嚴重干擾了學校的正常教育教學秩序，侵害了學校的自主辦學權和學生的受教育權。

　　(2)縣教育局應當承擔行政責任和民事責任，責任形式為賠禮道歉、賠償。

　　三、寫作題(20分)

　　興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。在新課程改革背景下，請以“學生的學習興趣，，為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不少于800字。

　　【參考例文】

　　論如何激發學生的學習興趣

　　當前，新課程改革越來越深入，也越來越多地暴露出傳統教學中的一些問題，其中最主要的就是學生學習主動性與積極性的問題。新課程改革要求要充分發揮和體現學生的主動學

　　習、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環節。因此，對于廣大教師來說，當前最亟須解決的就是如何通過自身的努力，提高和激發學生學習的積極性、主動性。如何才能激發學生的學習興趣呢?我認為可以從以下幾方面入手。

　　一、由淺入深，由簡單到復雜

　　其實這是一個很淺顯、很基本的道理，或許我們多數教師在E1常教學工作中都會重視這個問題，但我這里要說的是教學的起始階段，教師要能夠根據學生的具體情況，在認真分析學生的學習習慣、學習狀況之后，將教學內容與學生實際對照起來，進行適"-5的調整，用學生最容易理解的方式、用一些最感性的內容使學生掌握最基本的道理，然后再一步步將內容升華、擴展。任何事物都有一個由量變到質變的過程，學習也一樣，如果一上來就學一些深奧的理論，生澀難懂，就會使一部分理解能力較弱的學生感到學習困難，從而逐漸失去學習的興趣和信心。

　　二、情景創設，引起關注

　　恰當地運用生活中的實例，引起學生對問題的關注，進而產生探求問題所在的求知欲，是引發學生學習興趣和積極性的良方。

　　社會的發展，為學生提供了很多接觸社會、了解人生的方式方法，很多學生對周圍的人和事都會有一定程度的關注，但基于知識能力的限制，對許多問題無法形成正確的理解和認識.如果我們能以這樣的一些問題作為實例引入課堂，引導學生積極主動地去探討問題，必然會帶來很多意想不到的良好效果。

　　三、循循善誘，解放思想

　　對學生學習興趣而言，影響因素是很多的，來自于社會、家庭、學校、朋友間的各種不同因素都會對學生學習興趣產生各種影響，作為教師不可能一一去解決，但在教學過程中，通過言傳身教，扭轉學生的一些思想認識，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而正確認識到努力學習的積極作用，提高學習興趣，卻是能夠做到的。因此，我認為，作為一名教師，要多關注學生的思想動態，多去了解學生的心理狀態.有針對性地對學生進行觀念上的教育，提高學生的思想認識。

　　當然.這種思想教育和過去有很大的不同，不能再以簡單的大道理去說服學生，而是要通過研究學生的思想狀況，幫助其解決心理癥結。這就要求教師既要有耐心，還要有說服力，并且要持之以恒;當然更需要每一位教師都能夠這樣去做。師生互相配合，才能達到我們所期望的效果。

　　以上是對如何提高學生學習興趣的一些認識，在教學實踐中還有很多值得總結和歸納的地方，為了更好地適應當前新課程教學的要求，我們每一位教師都應當在教學過程中認真地反思和總結，為進一步搞好課改下的教學作出自己的貢獻。