一、單項選擇題

　　1.B

　　【解析】小學教育心理學就是一門研究學校教育情景中學(學生)、教(教師)、環境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動及其規律的科學。

　　2.C

　　【解析】由人格的發展階段可知，6～11歲是勤奮感對自卑感。

　　3.C

　　【解析】布魯納是認知—結構學習論的代表人物，他在教學中主張采用發現法。

　　4.C

　　【解析】中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關系。

　　5.D

　　【解析】強化物應當及時出現在被強化行為之后。

　　6.A

　　【解析】兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習。

　　7.C

　　【解析】練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。

　　8.B

　　【解析】創造性思維的核心是發散性思維。

　　9.A

　　【解析】學校是學生心理健康教育的主要場所。

　　10.B

　　【解析】會談是心理咨詢與輔導的基本方法。

　　11.B

　　【解析】操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學普遍采用的一種教學方法。

　　12.B

　　【解析】認知學習理論認為，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。

　　13.D

　　【解析】人際關系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。

　　14.D

　　【解析】分配學生座位時，教師最值得關心的應該是對人際關系的影響。

　　15.D

　　【解析】題干是對操作技能的解釋。

　　16.B

　　【解析】這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。

　　17.A

　　【解析】題干是對信度的名詞解釋。

　　18.B

　　【解析】略。

　　19.D

　　【解析】1994年布魯納接受美國教育研究會特邀作了專題報告，報告中對教育心理學十幾年的發展成果作了高度概括。

　　20.C

　　【解析】性格是人對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。

　　二、多項選擇題

　　1.ABC

　　【解析】此題主要考查教育心理學幫助教師準確地了解問題的實際應用。

　　2.ABCD

　　【解析】操作性條件作用的基本規律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個。

　　3.BCDE

　　【解析】掌握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

　　4.ABCDE

　　【解析】兩種學習任務的共同成分可以是學習材料(如刺激)、環境線索、學習結果(如反應)、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態度、情感方面的。

　　5.ABCDE

　　【解析】略。

　　6.ABCD

　　【解析】交互式教學這種方法，旨在教成績差的學生學會閱讀領會這樣四種策略：(1)總結，總結段落內容;(2)提問，提與要點有關的問題;(3)析疑，明確材料中的難點;(4)預測，預測下文會出現什么。

　　7.ABCD

　　【解析】A、B、C、D四選項均為學習策略的特征，E項元認知策略是學習策略的一種。

　　8.BCD

　　【解析】AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

　　9.ABC

　　【解析】問題解決的特點是目的性、認知性和序列性。

　　10.ABCDE

　　【解析】略。

　　相關推薦：

　　2013教師資格《小學綜合素質》預測試題及答案匯總

　　2013年教師資格考試小學教育學試題及答案5套