四、名詞解釋

　　1.課程：指課業(yè)及其進程。我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。

　　2.先進生：在一個班中那些思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生一般被稱作先進生。

　　3.教育理念：是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。

　　五、簡答題

　　1.【答案要點】

　　潛在課程是指學校教育的總體環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境(如學校建筑、設備)、文化環(huán)境(如教室布置、校園文化、各種儀式活動)和人際環(huán)境(如師生關系、同學關系、集體輿論、校風、校紀等)。潛在課程對學生的知識、情感、意志、行為、習慣等起著潛移默化的作用。

　　2.【答案要點】

　　班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃，以及具體的活動計劃。學期計劃比較完整，一般包括三大部分：

　　第一，基本情況。這部分應言簡意賅，統(tǒng)率全局，包括學生的基本情況，班主任對班級基本情況的分析和估價，班級工作的指導思想、主要任務和基本要求等。

　　第二，班級工作的內(nèi)容、要求和措施。這部分是整個計劃的中心、主干，包括明確班級工作的各項內(nèi)容，明確規(guī)定采取什么措施、方法完成這些內(nèi)容。

　　第三，本學期的主要活動與安排。這部分是把計劃中的工作和活動，按月、周加以落實，以便有序地完成工作計劃。

　　3.【答案要點】

　　孔子是中國古代最偉大的教育家，他的思想集中體現(xiàn)在《論語》中。

　　(1)他認為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。他大力創(chuàng)辦私學，培養(yǎng)了大批人才。

　　(2)他的學說以“仁”為核心和最高道德標準，并且把仁的思想歸結到服從周禮上，強調(diào)忠孝和仁愛。

　　(3)他繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教學綱領是“博學于文，約之于禮”，基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。

　　(4)他的教學思想和教學方法是承認先天差異，但更強調(diào)“學而知之”，重視因材施教，基本方法是啟發(fā)誘導。他說：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�

　　(5)他強調(diào)學習和思考相結合，他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

　　(6)他強調(diào)學習和行動相結合，要求學以致用，把知識運用到政治生活和道德實踐中去。

　　4.【答案要點】

　　德育過程與品德形成過程既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。從聯(lián)系來說，德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進人的品德形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響;從受教育者角度看，德育過程是受教育者個體品德形成發(fā)展過程，只不過是在教育者有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的影響下，受教育者形成教育者所期望的品德過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程，教育者根據(jù)社會發(fā)展提出的要求，依據(jù)學生特點，以適當?shù)姆绞秸{(diào)動受教育者的主觀能動性，從而將相應的社會規(guī)范轉化為學生的品德，不斷提高學生的道德水平，而品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程。品德形成過程屬于人的發(fā)展過程，影響這一過程的實現(xiàn)包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。

　　六、案例分析

　　【答案要點】此案例中的黃老師沒有征求學生的建議，就朗讀了孩子的作品，這在黃老師看來是好事情，但是對于這位學生來說就不一定了。所以有些事情需要跟學生商量，再做決定，特別是一些性格比較內(nèi)向的學生，老師更要注意，以免在不知不覺中傷害到學生。

　　根據(jù)國家實行的新課程改革，在教育教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體能動性，使學生自身得到更好更快的發(fā)展。學生是獨特的成長中的人，所以教師在對學生進行教育的同時，要善于傾聽學生的意見，培養(yǎng)良好的師生關系，以便教育活動在課堂中、在學生集體中更好地實施。

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