參考答案及解析

　　一、單項遠擇題

　　1.D[解析]“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”說明教師必須具備良好的道德修養，才能更好地影響學生。

　　2.C[解析]第三次全國教育工作會議中的《綱要》明確規定國家課程、地方課程和學校課程構成基礎教育課程體系。

　　3.B[解析]“教學毽程最優化”是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教學過程最優化是在全面考慮教學規律、原則、現代教學的形式和方法、該教學系統的特征以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發揮最有效的(即最優的)作用而組織的控制。”

　　4.C[解析]診斷性評價指為查明學生的學習準備狀況及影響學習的因素而買施的測定。形成性評價指在課程編制、教學和學習過程中對前一階段教學成果及時評價以改進教學方法的評價。總結性評價是在課程結束時對教學效果、目標達成等的測評。發展性評價是80年代以后發展起來的一種關于教育評價的最新理念，通過系統地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教百活動進行價值判斷，實現評價者和評價對象共同商定發展目標的過程。

　　5.B[解析]說服教育法主要通過講解、談話、討論等方式擺事實，講道理，屆發學生的自覺性，提高其思想覺悟和培養其道德品質。具體的教育方式有課J堂教學、報告、專題講座等形式。

　　6.A[解析]了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。

　　7.B [解析]說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的教育方法。

　　8.D[解析]這段話是2002年江澤民在黨的十六大報告中提出的，這是第一次在黨的報告中全面、完整、系統地表述教育方針。

　　9.C[解析]教育(狹義的學校教育)是環境的一個組成部分，它是青少年

　　生活其中的一種特殊環境;同時它又把環境的影響有效地轉化為人的心理的一種特殊的活動。所以與遺傳和自發的環境影響相比，教育在青少年的身心發展中起主導作用。

　　10.C[解析]凱洛夫從馬克思主義關于人類起源于勞動和勞動創造人以及勞動是人類生存的基本條件的論斷出發，明確提出教育起源于勞動，并指出“在勞動過程中，教育也發展了”。凱洛夫1939年主編的《教育學》一書中系統地總結了前蘇聯20世紀20～30年代的教育經驗。

　　11.B[解析]系統的課程理論誕生于20世紀20年代，并隨著社會的發展而不斷發展。

　　12.D[解析]常模參照性測驗是按照在特定群體中的相對位置決定成績的好壞。選拔性考試一般是典型的常模參照性測驗，如高考。

　　13.C[解析]《禮記•學記》：“君子之教，喻也。”“道而弗牽，強而弗卻，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣。”這種教學思想充分凸顯教學中教師的主導地位和對學生所實行的啟發性原則。

　　14.C[解析]美國實用主義教育家杜威提出了著名的“兒童中心主義”和“從做中學”的教育教學原則，他把教育的本質理解為“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經驗的不斷改造”。

　　15.A[解析]講述的三個階段，分別是導入、詳述和匯總。

　　二、填空題

　　1.層次結構 年齡分級

　　2.延時

　　3.社會實踐 主觀能動性

　　4.馬卡連柯

　　5.學生學習的促進者

　　6.學校課程

　　7.學、思、行

　　8.了解學生 鉆研教材

　　9.抗拒腐蝕的能力 自我教育的能力

　　10.組織全體學生參加班級全程管理 建立班級民主管理制度

　　11.追求理性

　　12.科學的體制化

　　13.外鑠

　　14.適應全體學生的水平

　　15.兩難問題

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