二、填空題

　　21.派生類屬學(xué)習(xí)，相關(guān)類屬學(xué)習(xí); 22.強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)法，代幣獎(jiǎng)勵(lì)法; 23.講授教學(xué); 24.學(xué)習(xí)環(huán)境，合理需要; 25.非測驗(yàn)，情感領(lǐng)域; 26.自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控; 27.感性概括、理性概括;28.抽象邏輯推理，具體形象; 29.行為主義，應(yīng)答性行為，操作性行為; 30.傳遞，處理。

　　三、簡答題

　　31.(1)正遷移與負(fù)遷移;

　　(2)水平遷移與垂直遷移;

　　(3)一般遷移與具體遷移;

　　(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。

　　32.首先，應(yīng)提供明確的觀察目標(biāo)，提出確切的觀察指導(dǎo)，提示合理的觀察程序。其次，形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的詞加以表述，以檢驗(yàn)直觀效果并使對(duì)象的各組成要素進(jìn)行分化。再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理的詞與形象的結(jié)合方式。

　　33.操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。

　　(1)動(dòng)作品質(zhì)。動(dòng)作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)作的這些特點(diǎn)都有所降低。

　　(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu)。動(dòng)作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少。

　　(3)動(dòng)作控制。視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺控制。肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。

　　(4)動(dòng)作效能。疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。

　　34.元認(rèn)知知識(shí)主要包括：(1)對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí);(2)對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí);(3)對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識(shí)。

　　35.現(xiàn)代遷移理論以奧蘇伯爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論為代表，之后對(duì)遷移有了更深入的探討，具體表現(xiàn)在以下兩種觀點(diǎn)中：第一，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，但對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。第二，強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對(duì)遷移的影響。

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