一、單項選擇題

　　1.C【解析】附屬的內驅力是指個體為獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出把工作、學習搞好的一種需要。

　　2.D【解析】愛勞動的習慣是一種行為規范，在家中養成的行為規范在學校中的表現是行為規范的遷移。

　　3.B【解析】連鎖學習是指學習聯合兩個或兩個以上的刺激反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯結。體操正是如此。

　　4.B【解析】動機的激活功能會促使人產生某種活動。

　　5.C【解析】這些都是學習遷移，是習得的經驗對完成其他活動的影響。

　　6.C【解析】符號學習不僅包括詞匯學習，也包括非語言符號的學習。

　　7.D【解析】技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學習要以程序性知識為前提。

　　8.A【解析】多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。

　　9.C【解析】由問題的定義可知C項正確。

　　10.C【解析】態度是影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。

　　11.D【解析】對學習不感興趣是兒童厭學癥的主要表現。

　　12.C【解析】在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像。

　　13.B【解析】題干是對聯合群體的名詞解釋。

　　14.A【解析】題于是對形成性評價的闡釋。

　　15.A【解析】教師對學生的批評越多，學習越被動，成績越差。

　　16.C【解析】少年期又稱學齡中期，是從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。

　　17.D【解析】形式運算階段的兒童已能理解組成命題的各概念之間的關系，能運用命題進行思維。

　　18.D【解析】桑代克認為學習的實質就是在刺激與反應之間建立聯結的過程。

　　19.B【解析】學生是學習的主體，教師對學生具有指導作用，所以教師在教育中起著關鍵作用。

　　20.C【解析】具體運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。

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