四、論述題

　　36.【答案要點】

　　1.創設有利于創造性產生的環境。

　　(1)創設寬松的心理環境。

　　教師應給學生創造一個支持、容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”，即給學生創造較為寬松的學習和心理環境。

　　(2)給學生留有充分選擇的余地。

　　在可能的條件下，應給學生一定的權利和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創造性行為的產生提供機會。

　　(3)改革考試制度與考試內容。

　　應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具，在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創造性的問題。

　　2.注重創造性個性的塑造。

　　由于創造性與個性之間具有互為因果的關系，因此，從個性人手來培養創造性，這也是促進創造性產生的一條有效途徑。

　　(1)保護好奇心。

　　好奇是創造活動的原動力，可以引發個體進行各種探索活動，應給予鼓勵和贊賞，不應忽視或譏諷。

　　(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。

　　對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態度接納他所提出的問題。

　　(3)鼓勵獨立性和創新精神。

　　應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。

　　(4)重視非邏輯思維能力。

　　非邏輯思維是創造性思維的重要成分，在各種創造活動中都起著重要作用，貫穿整個創造活動的始終。

　　(5)此外，給學生提供具有創造性的榜樣也是非常有必要的，使學生受到創造者優良品質的潛移默化的影響，從而啟發他們見賢思齊的心理需求。

　　3.開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。

　　常用的方法有：

　　(1)發散思維訓練。

　　訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。

　　(2)推測與假設訓練。

　　這類訓練的主要目的是發展學生的想像力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。

　　(3)自我設計訓練。

　　教師應考慮到學生的興趣和知識經驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，動手去制作某種物品，學生通過實際的操作活動，完成自己的設計。

　　(4)頭腦風暴訓練。

　　通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。

　　許多研究證明，結合各個學科特點進行創造性思維訓練，既可以發揮教師的創造性，也可以有效地提高學生的創造性。

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