三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)

　　31、根據(jù)一節(jié)課所要完成任務的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習課和實驗課。(　　)

　　32、學校教育尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時價值。(　　)

　　33、教育立法是指由特定的立法主體按照一定的立法權限和程序所從事的制定教育法的活動。(　　)

　　34、組織教學必須貫穿上課的始終。(　　)

　　35、成功教學法的核心是形成學生學習的外部動力機制。(　　)

　　36、常規(guī)管理是學生入校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學校教育質量的保證。(　　)

　　37、教育工作是一項極復雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。 (　　)

　　38、認知方式只是表現(xiàn)為對學生信息加工方式的某種偏愛，它不影響學生的學習方式。(　　)

　　39、我國教育法制建設的突出問題之一是法律制度不健全。(　　)

　　40、按照馬斯洛的動機作用觀點，教師在自尊水平低的學生中灌輸為學習本身的滿足而去學的做法是不可能成功的。(　　)

　　41、我國教育立法的程序按順序依次是法律草案的審議、法律議案的提出、法律的表決和通過、法律的公布。(　　)

　　42、熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質。(　　)

　　43、學生學業(yè)成績檢測與評定的方法主要有考查和考試兩種。(　　)

　　44、心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。(　　)

　　45、社會主義道德基本原則是集體主義。教師職業(yè)道德基本原則是忠誠于人民教育事業(yè)。(　　)

　　46、班級是學校開展教學活動的基本單位，也是學生從事集體活動、結交好友的場所。(　　)

　　47、把愛心奉獻給學生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動的實質和要求。(　　)

　　48、道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。(　　)

　　49、我國的課程具體表現(xiàn)為教學計劃和教學大綱。(　　)

　　50、課堂導入的作用主要體現(xiàn)在集中注意、引發(fā)興趣、進入課題。(　　)

　　51、學生管理區(qū)別于其他管理的一個顯著特點是復雜性。(　　)

　　52、按照評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價。(　　)

　　53、在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對象的學生是學習者，也是受教育者。 (　　)

　　54、閱讀和寫作過程都可看作解決問題的過程。所以，閱讀和寫作能力可以用廣義的知識的掌握來解釋。(　　)

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