41、 1994年布魯納將教育心理學的發展成果概括為(　)。

　　A.主動性研究

　　B.反思性研究

　　C.合作性研究

　　D.探索性研究

　　E.社會文化研究

　　42、學與教的相互作用過程是由一些活動交織在一起的，它們是(　)。

　　A.學習過程

　　B.教學過程

　　C.管理過程

　　D.評價/反思過程

　　E.認識過程

　　43、家庭教育功能具有的特點是(　)。

　　A.啟蒙性

　　B.長期性

　　C.感染性

　　D.情感性

　　E.嚴肅性

　　44、教師的教學能力包含的主要成分是(　)。

　　A.教學操作能力

　　B.教學監控能力

　　C.教學認知能力

　　D.口語表達能力

　　E.感染力

　　45、道德情感包含多方面的內容，對于青少年兒童最為重要的是(　)。

　　A.集體主義情感

　　B.義務感

　　C.責任感

　　D.羞恥感

　　E.事業感

　　46、 20世紀40年代弗洛伊德的理論廣為流傳，有關(　)問題也進入了教育心理學領域。

　　A.教學測量

　　B.兒童的個性

　　C.兒童的社會適應性

　　D.教學評估

　　E.生理衛生

　　47、影響遷移的主要因素有(　)。

　　A.相似性

　　B.材料特性

　　C.原有認知結構

　　D.教學途徑

　　E.學習的心向與定勢

　　48、教育心理學的研究對象是(　)。

　　A.教師

　　B.學生

　　C.教學內容

　　D.教學媒體

　　E.教學環境

　　49、 20世紀80年代(　)的理論被大量介紹到美國，使教育心理學的體系越來越完善，內容越來越豐富。

　　A.華萊士

　　B.皮亞杰

　　C.列昂節夫

　　D.維果斯基

　　E.羅杰斯

　　50、影響課堂氣氛的主要因素有(　)。

　　A.教師的領導方式

　　B.教師對學生的期望

　　C.班級的規模

　　D.班級的性質

　　E.教師的情緒狀態

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