三、判斷題(判斷下列各題正誤，每小題1分，共20分)

　　51、教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學的效率。(　)

　　52、認知教學的本質是以學生認知發展為中心。 (　)

　　53、評價目標是最高水平的認知學習結果。 (　)

　　54、健康模式的心理評估旨在了解健康狀態下的心智能力及自我實現的傾向。 (　)

　　55、在學習過程中，認知策略起著控制執行的作用。 (　)

　　56、公民行為能力分類與自然人的年齡有關。 (　)

　　57、學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。 (　)

　　58、態度是通過遺傳繼承的。 (　)

　　59、新教師有一套完善的維持學生注意的方法。 (　)

　　60、懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。 (　)

　　61、課后評價時，專家型教師和新教師關注的焦點相同。 (　)

　　62、負強化就是懲罰。 (　)

　　63、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。(　)

　　64、多元智力理論中傳統智力成分是語文和數學智力。 (　)

　　65、教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。 (　)

　　66、熱愛學生是衡量師德行為善惡的最高道德標準。 (　)

　　67、 “認知策略”是布魯納于l950年提出的。 (　)

　　68、發展的順序是不可逆的，也不能超越。 (　)

　　69、布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。 (　)

　　70、中小學生掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至命題學習水平。(　)

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