三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

　　1.素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。 (　)

　　2.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產實踐相分離和對立的特點。 (　)

　　3.傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。 (　)

　　4.素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。 (　)

　　5.生產力對教育起決定作用。 (　)

　　6.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發展的順序性規律。 (　)

　　7.首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級授課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。 (　)

　　8.教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。 (　)

　　9.制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。 (　)

　　10.教師勞動的主體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。 (　)

　　11.獎勵和懲罰屬于德育工作的品德評價法。 (　)

　　12.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的榜樣法。 (　)

　　13.“大有大成，小有小成”體現的是循序漸進的原則。 (　)

　　14.教師必須做到“嚴以律己，為人師表”，因為教師的勞動具有示范性。 (　)

　　15.按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為個別教學。 (　)

　　16.中小學用得最多的課的類型是單一課，它適用于比較容易的課程。 (　)

　　17.教育目的具有導向、激勵和評價的功能。 (　)

　　18.班主任工作的中心環節是指導學生學習。 (　)

　　19.校園文化是影響學生發展的因素之一，屬于隱性課程。 (　)

　　20.德育在人的全面發展教育中起著導向和動力作用，而遺傳才是個體發展的物質基礎。 (　)

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