一、單項選擇題

　　1.D【解析】心理學家雅格布松首創全身松弛訓練法。

　　2.C【解析】學習動機是指激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或者說是內部動力。

　　3.A【解析】教一學過程的三個過程是學習過程、教學過程、評價/反思過程。

　　4.D【解析】自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

　　5.D【解析】場依存型的認知方式是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。

　　6.B【解析】創造性思維的三個主要特點是獨創性、流暢性和變通性。

　　7.A【解析】影響遷移的個人因素為認知結構和態度。

　　8.B【解析】智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是原型操作。

　　9.D【解析】教師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是差異律。

　　10.C【解析】美國心理學家布魯納認為學習的實質在于主動地構建認知方式。

　　11.B【解析】程序性知識需要是指可操作性的指示，它貯存了一系列的以“如果……則……”形成編碼的規則。只有通過一定觀察行為測量，才能夠產生程序性知識。

　　12.B【解析】元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。

　　13.C【解析】心理輔導的目標有兩個：一是學會調試，二是尋求發展。

　　14.D【解析】示范法是指通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法。

　　15.C【解析】標準參照評價是基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切聯系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式。

　　16.A【解析】課堂氛圍也會使許多學生追求某種行為方式，從而可能會導致學生間發生連鎖性感染。

　　17.C【解析】教師的教學能力包括教學認知能力、教學監控能力和教學操作能力。

　　18.D【解析】發散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等，是一種不依常規、尋求變異、從多方面探索答案的思維方式。

　　19.C【解析】美國心理學家桑代克針對形式訓練說，提出了遷移的相同要素說。

　　20.A【解析】形象聯想的學習策略屬于精細加工策略。

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