一、單項選擇題

　　1.A【解析】在階級社會中，統治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權在社會中的分配，決定誰享有受學校教育的權利，誰無享受學校教育的權利，誰有受什么樣學校教育的權利等問題。

　　2.B【解析】洛克反對天賦觀點，提出了“白板說”，認為天賦的智力人人平等。

　　3.C【解析】近現代社會教育包括近代社會的教育和現代社會的教育，其中，現代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。

　　4.A【解析】題干描述的是觀察法的概念。

　　5.C【解析】“相關課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設計的思路略有差異。

　　6.A【解析】學校是專門培養人的機構，要使學生在德、智、體等方面都得到發展，就需要通過教學、課外校外活動、生產勞動等途徑來實現。教學在學校教育工作中所占時間最多，涉及面最廣，對學生的發展影響最全面深刻，對學校教育質量的影響也最大。所以，學校工作必須以教學為主。

　　7.B【解析】題干描述的是講授法的概念。

　　8.D【解析】l632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。

　　9.D【解析】思想品德課與其他學科教學是學校德育的基本途徑。

　　10.A【解析】題干的描述體現了知與行的統一。

　　11.B【解析】活動和交往是品德形成的基礎。

　　12.C【解析】小組活動是課外活動的主要形式。

　　13.C【解析】認知內驅力是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內驅力是指學生為得到家長和教師的贊揚而學習。自我提高內驅力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。

　　14.B【解析】場獨立型的人更多地利用來自身體內部的線索，A項錯誤;區分沖動型和沉思型的標準是反應的時間和準確性，C項錯誤;并不能說認知風格孰優孰劣，D項錯誤。

　　15.D【解析】l989年聯合國世界衛生組織(WHO)對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”。

　　16.A【解析】針對網絡成癮，當事人本身可采用行為療法，通過控制上網時間和次數，形成良好的上網習慣;教師對網絡成癮的學生可以采用認知療法，針對網絡成癮問題本身及背后的問題，如學業不良、自卑心理、人際交往障礙等，與當事人進行談話溝通，探討如何正確使用互聯網，以及網絡成癮的危害。另外，由’家庭功能失調造成的網絡成癮，還可以通過調整家庭成員間的關系，營造良好的家庭氛圍，為矯正網絡成癮提供條件。

　　17.A【解析】本題考查的是生成性學習的概念。

　　18.D【解析】“溫故而知新”是先前學習對后繼學習的促進作用，屬于順向正遷移。

　　19.D【解析】道德行為是衡量道德品質最重要的標志。

　　20.C【解析】人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，巴甫洛夫稱之為刺激泛化。

　　21.A【解析】其實是自己不想送，就覺得別人也不會送回去，這樣可以緩解焦慮，這是典型的投射表現。

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