一、單選題

　　1.B【解析】杜威是實用主義教育學(xué)的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點。

　　2.A【解析】斯巴達(dá)重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。

　　3.D【解析】布盧姆建立的掌握學(xué)習(xí)理論，把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)。

　　4.C【解析】赫爾巴特被譽為“科學(xué)教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》是第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作。

　　5.D【解析】教育的經(jīng)濟效益主要是通過勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)來實現(xiàn)的。

　　6.C【解析】互補性規(guī)律告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現(xiàn)的，因此應(yīng)注重培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)。

　　7.B【解析】格賽爾的雙生子爬樓梯實驗充分說明了成熟對個體發(fā)展的影響。

　　8.C【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化。

　　9.C【解析】對學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，強調(diào)的是其主動性。

　　10.B【解析】題干中禁止吸煙的規(guī)定是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康權(quán)。

　　11.A【解析】“六藝”、“七藝”是分科教學(xué)的，因此屬于學(xué)科課程。

　　12.D【解析】老同學(xué)不符合正式群體概念的內(nèi)涵。

　　13.B【解析】測驗法是考核和測定學(xué)生成績的基本方法。

　　14.A【解析】學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律要求對品德形成和不良品德的克服不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練。

　　15.D【解析】平行管理就是通過集體和個人的管理的結(jié)合，以達(dá)到增強管理的效果。

　　16.D【解析】英國是雙軌學(xué)制的典型代表。

　　17.D【解析】人的身心發(fā)展的各個方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補充。

　　18.A【解析】孟子是我國內(nèi)發(fā)論的代表，他主張“性善論”。

　　19.C【解析】“兩個全面”是對學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。

　　20.B【解析】這反映了一個教師崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　21.C【解析】這種課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來做，注重研究過程甚于注重結(jié)論。

　　22.B【解析】題干正是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實質(zhì)。

　　23.C【解析】題干所指是分組教學(xué)最突出的優(yōu)點。

　　24.C【解析】馬克思主義認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

　　25.A【解析】交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。

　　26.B【解析】德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。

　　27.A【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。

　　28.D【解析】學(xué)校文化是多方面、多層次的，濃縮于校園文化中。

　　29.A【解析】人發(fā)展的性質(zhì)和方向受社會關(guān)系影響，而人發(fā)展的范圍、程度和速度不一定受社會關(guān)系影響。

　　30.C【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的要求與我們的素質(zhì)教育對人的要求是一致的，因此，我們推行素質(zhì)教育也是在踐行馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論。

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