六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)。

　　63論述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。

　　參考解析

　　【答案要點】(1)外部條件。

　　①家庭教養(yǎng)方式。研究表明，學(xué)生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。若家庭教養(yǎng)方式是民主、信任、容忍，則有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展。若家長對待子女過分嚴格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。

　　②社會風氣。社會風氣由社會輿論、大眾媒介傳播的信息、各種榜樣的作用等構(gòu)成。作為社會的一個成員，學(xué)生不可能與社會隔絕，也無力控制、凈化社會環(huán)境，再加上自身的選擇、判斷能力有限，因此，社會上的良好與不良的風氣都有可能影響其道德信念與道德價值觀的形成，這也使得德育工作難度加大。

　　③同伴群體。歸屬于某一個團體的需要是個體的一種基本需要，因此，正式的班集體、非正式的小團體等對學(xué)生都具有一定的吸引力，他們試圖使自己的言行態(tài)度與同伴群體保持一致，以得到同伴群體的接納和認可。

　　(2)內(nèi)部條件。

　　①認知失調(diào)。人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平衡。當認知不平衡或不協(xié)調(diào)時，比如，新出現(xiàn)的事物與自己原有的經(jīng)驗不一致，或者自己的觀點與他人的、社會的觀點或風氣不一致等，這樣內(nèi)心就會有不愉快或緊張的感受，個體就試圖通過改變自己的觀點或信念，以達到新的平衡。可以說，認知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。

　　②態(tài)度定勢。個體由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預(yù)料與評價，進而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。

　　③道德認知。態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個體頭腦中已有的道德準則和規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。

　　此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

　　64試述教學(xué)過程的一般特點。

　　參考解析

　　【答案要點】(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。

　　(2)掌握知識與發(fā)展智力統(tǒng)一。

　　(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。

　　(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。

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