四、材料分析題

　　1.【答案要點】

　　首先弄清楚學生犯錯誤的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評一頓或指責一番。這既無濟于問題的解決，學生也不能從錯誤中吸取教訓而改正錯誤。學生犯錯誤的原因是極其復雜的，如不仔細調查了解往往會被一些表面現象所遮掩，找不到真正的原因，而作出錯誤處理。

　　學生犯錯誤大致有如下幾種原因：

　　第一，缺乏經驗而犯錯誤。由于學生年紀輕，知識淺，特別是缺乏經驗往往導致犯錯誤。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡單方法，或者在旁加以指導，這樣，就可能避免錯誤的出現。

　　第二，由于好奇心而犯了錯誤。孩子都有強烈的好奇心，這本來是件好事，可是也往往由于好奇心而犯錯誤。

　　第三，是非觀念薄弱導致了犯錯誤。由于他們道德評價能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當好的，把丑的當美的，結果犯了錯誤。

　　第四，別人促成了犯錯誤。這是指孩子本不會犯錯誤，在別人促成下犯了錯誤。

　　第五，外界不良誘因。在壞人、壞事等外界不良誘因下犯了錯誤。

　　學生犯錯誤的原因是比較復雜的，因此只有弄清犯錯誤的原因。然后有的放矢進行教育才會收到應有的效果。

　　(1)學生犯了錯誤后，教師要心平氣和地與學生一道找原因，啟發他們勇于講清事實，承認錯誤。當他們承認錯誤后，就應該原諒他，給予改正的機會。

　　(2)學生犯了錯誤，只要有一點點改正，即使改得不徹底，教師也應給予鼓勵。

　　(3)學生犯了錯誤，教師既不能不分青紅皂白地指責和批評，但也不能漠然視之。必須認真對待，把學生的錯誤作為一個契機，當作對學生進行教育的一次機會。

　　2.【答案要點】

　　(1)培養優良班集體的方法：

　　①確立共同的奮斗目標;

　　②選擇和培養班干部，形成班級骨干力量;

　　③培養良好的班風，形成健康向上的集體輿論;

　　④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。

　　(2)教育轉化“在野學生領袖”的方法：

　　①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規;

　　②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽;

　　③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。

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