三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.請閱讀下列課堂實錄片段，并按要求作答。

　　孫老師在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一課后，設計了兩項家庭作業讓學生選擇完成：

　　(1)把“小壁虎借尾巴”這個故事講給自己喜歡的人聽;

　　(2)你還知道哪些動物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上課時與小伙伴交流一下。

　　請結合材料回答以下問題：

　　(1)對孫老師本次家庭作業的設計進行評析。

　　(2)談談“減負”與家庭作業之間的關系。

　　25.一位教師上“退位減法”的復習課時，創設了這樣的情境：

　　(1)直接大方地出示了6道題目，其中2道退位題。請你看一看，你能不能一眼就看出哪些是退位的，哪些不是退位的。(培養學生對數學較為敏感的知覺能力就在這樣簡短的問話里得以深刻體現)

　　(2)動筆做，互相檢查。我們也來開個兒童醫院，請你們把最容易得病的算式拿上來，我們一起來會診，最后請學生們給得病的算式開個小處方。在這里老師提了個要求：請你用一句話來告訴病人應該注意什么。(改錯題的呈現方式有很多，這里用的是“治病情境”，教師沒有停留在熱鬧的場景中，而是專注于讓學生總結錯誤的原因和改錯的方法。)

　　(3)自己出一道退位減法題給同桌做。

　　(4)老師出題：3000一(　　);再請每人寫一道題。

　　問題：對上述教學情境進行評述。

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