三、材料分析題

　　24.【答案要點】(1)對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。

　　(2)在完成學校統一教學要求并達到基本培養規格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發展某方面能力的計劃，調整、優化已有的知識。

　　(3)按照既定計劃積極主動地培養自己。

　　(4)在實踐中能不斷修正和調整學習目標。

　　專家點撥自主學習是一種“自我導向、自我激勵、自我監控’’的學習。采用這種學習方式，能使學生參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，能對認知活動進行自我監控，并做出相應的調適。因此，在我國教育學界，越來越強調學生自主學習的重要性，因此，這也成了歷年考試重點考查的內容之一。在這則材料中，讓學生共同商討、共同制定要求，自主地進行學習，這樣能使學生有。一種“當家做主”的自豪感，自然就增強了學生的學習興趣。

　　25.【答案要點】在這個教學案例中，教師針對話題本身和小學生的特點，采用靈活多變的形式組織口語交際活動。

　　在“舉辦畫展”的大情境統領下，先后設計了小組合作說畫、評畫，教師示范說畫、評畫，向好朋友介紹自己的畫，推薦評委說畫、評畫，說服同學說畫、評畫，小記者采訪等多個交際情境。在不同的情境中，交際主體身份也各不相同：小組交流時是組員的伙伴，教師示范時是學生，評選時是評委，采訪時是記者。在教學中，始終要求交際對象認真傾聽，并能就自己的理解對交際主體所展示的交際內容提出自己的意見和建議，讓交際主體根據不同的交際情境靈活應答，從而充分調動學生的參與熱情，優化交際活動的效果，提高學生的交際能力。

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