三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

　　24.閱讀下面材料，回答問題。

　　一次.我正在布置作業：“每個生字寫5遍。”就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規性的作業應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。

　　問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。(20分)

　　25.某教師在口語交際教學《我們的畫》中設計了以下幾組活動，閱讀并回答問題。

　　活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環境互動，自然地萌發辦自己班級畫展的愿望。

　　活動二：讓學生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改。

　　活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。

　　活動四：以小組為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。

　　活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創作的過程等。

　　問題：你是怎樣評價上述設計的?請從教和學的角度進行評述。(20分)

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