| 第 1 頁(yè)：練習(xí)題 |
| 第 6 頁(yè)：答案及解析 |
41.第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )
A.創(chuàng)造性
B.示范性
C.長(zhǎng)期性
D.復(fù)雜性
42.教師通過(guò)自己長(zhǎng)期的辛勤工作，使學(xué)生提高了思想品德素養(yǎng)，完善了知識(shí)與能力，身體和心理都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。這些事實(shí)集中反映了教師哪一方面的能力( )
A.教育教學(xué)能力
B.自我調(diào)控能力
C.教育科研能力
D.語(yǔ)言表達(dá)能力
43.教師的( )是教師個(gè)體對(duì)自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教育教學(xué)工作效果。
A.專(zhuān)業(yè)態(tài)度
B.專(zhuān)業(yè)自我
C.專(zhuān)業(yè)理想
D.專(zhuān)業(yè)人格
44.現(xiàn)在體育界在國(guó)際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練。這說(shuō)明了教師的勞動(dòng)具有( )
A.未來(lái)性
B.廣延性
C.滯后性
D.連續(xù)性
45.評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素是( )
A.專(zhuān)業(yè)才能素養(yǎng)
B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
C.專(zhuān)業(yè)精神素養(yǎng)
D.職業(yè)道德素養(yǎng)
46.《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告書(shū)中提出了終身學(xué)習(xí)社會(huì)教育的四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事和( )
A.學(xué)會(huì)共處
B.學(xué)會(huì)合作
C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
D.學(xué)會(huì)共同生活
47.教師通過(guò)參加專(zhuān)題培訓(xùn)班、助教進(jìn)修班、研究生課程班等方式，不斷追求新知，掌握新的教育教學(xué)知識(shí)和技能，做到與時(shí)俱進(jìn)。這種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑屬于( )
A.職前培養(yǎng)
B.在職進(jìn)修
C.觀摩學(xué)習(xí)
D.合作互助
48.教師在充分尊重學(xué)生的意愿和現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的、能夠激發(fā)他們興趣的環(huán)境，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ浞终{(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。這要求教師要扮演好( )
A.指導(dǎo)者角色
B.工程師角色
C.支持者角色
D.中介者角色
49.教師成長(zhǎng)的過(guò)程是不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力，從而使其專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。既包括理念、知識(shí)、能力、態(tài)度和動(dòng)機(jī)的更新變化，也包括發(fā)展階段的變化，這一過(guò)程被稱(chēng)為( )
A.教師職業(yè)化
B.教師專(zhuān)門(mén)化
C.教師職業(yè)發(fā)展
D.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
50.從人的出生到死亡整個(gè)一生中都應(yīng)該進(jìn)行持續(xù)的教育，其教育目的和形式根據(jù)個(gè)人發(fā)展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話(huà)說(shuō)明教師應(yīng)當(dāng)( )
A.職前培養(yǎng)
B.反思和研究
C.觀摩學(xué)習(xí)
D.終身學(xué)習(xí)
51.中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)和( )
①專(zhuān)業(yè)意識(shí)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)②對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為
③教育教學(xué)的態(tài)度與行為④個(gè)人修養(yǎng)與行為
A.①③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③
52.下列不屬于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)范疇的是( )
A.學(xué)科知識(shí)
B.教育教學(xué)知識(shí)
C.通識(shí)性知識(shí)
D.思想道德知識(shí)
53.黃老師平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)校的各種情況，主動(dòng)與同事分享經(jīng)驗(yàn)和資源，而且樂(lè)于鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各種活動(dòng)，結(jié)果，學(xué)生、家長(zhǎng)和同事們都很喜歡她。這說(shuō)明黃老師已經(jīng)具備了( )
A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力
B.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理的能力
C.溝通與合作的能力
D.教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力
54.最早系統(tǒng)論述了終身教育的教育家是( )
A.巴班斯基
B.赫爾巴特
C.贊科夫
D.保羅.朗格朗
二、材料分析題
1.一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時(shí)候，說(shuō)道：20年前，我是一名師范生，走出師范大學(xué)的校門(mén)后，成了一名教師。20年來(lái)，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。
我在師范大學(xué)時(shí)，不僅認(rèn)真學(xué)好各門(mén)功課，還認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)、練美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂(lè)，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂(lè)趣無(wú)窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。
當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇就有厚厚的幾本。20年來(lái)，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求。我常常用屈原的話(huà)來(lái)鼓勵(lì)自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
你認(rèn)為教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?
2.一位年輕的女教師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)著一個(gè)頭像，上邊寫(xiě)著她的名字，在名字的下面還加上“遺像”兩個(gè)字。看來(lái)，暴風(fēng)雨即將降臨在這個(gè)教室了!然而，出乎意料的是，這位老師面帶笑容地對(duì)畫(huà)像欣賞了一番，回頭環(huán)視全班，平靜地說(shuō)：“畫(huà)得很像我，字也寫(xiě)得不錯(cuò)，可是多寫(xiě)了一個(gè)字。”當(dāng)她從學(xué)生表情上認(rèn)定畫(huà)像是小S的“杰作”之后，點(diǎn)名提問(wèn)了他。小S回答：“多了一個(gè)‘遺’字。”“為什么?”老師追問(wèn)。“因?yàn)槔蠋熯�活著。”“回答得很好!”老師微笑著點(diǎn)頭贊許，并請(qǐng)他把畫(huà)像擦掉，然后宣布上課。不久，老師接到了小S的認(rèn)錯(cuò)信。
試從教師勞動(dòng)特點(diǎn)的角度，評(píng)析這位老師對(duì)偶發(fā)事件的處理過(guò)程。
3.過(guò)去總說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水。”隨著時(shí)代的發(fā)展，作為教師僅有“一杯水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”，不但流量要大，而且要清澈見(jiàn)底，即質(zhì)要高。一個(gè)博學(xué)多才的老師往往深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，作為一名教師，必須博覽“雜書(shū)”，留意奇聞?shì)W事，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)、文學(xué)、詩(shī)歌、影視、哲理、幽默故事、背景材料等。最重要的是要養(yǎng)成分類(lèi)整理、保存的好習(xí)慣，所積累的素材，便是教學(xué)的一個(gè)重要資源庫(kù)。積累多了，備課時(shí)就能厚積薄發(fā)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)你在課堂上居然也能引經(jīng)據(jù)典，旁征博引。
如何理解從“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉(zhuǎn)變?
4.有人曾問(wèn)三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁?”
第一個(gè)工人說(shuō)：“砌磚。”
第二個(gè)工人說(shuō)：“我在賺工資。”
第三個(gè)工人卻唱著歌說(shuō)：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”結(jié)果，前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師。
(1)三個(gè)人的勞動(dòng)說(shuō)明了什么道理?為什么?
(2)請(qǐng)聯(lián)系教育勞動(dòng)實(shí)際，談?wù)勂渲匾浴?/P>
5.漫畫(huà)家豐子愷曾回憶說(shuō)，他在浙江省立第一師范大學(xué)求學(xué)時(shí)，一次上音樂(lè)課，有一個(gè)學(xué)生老看閑書(shū)，另一個(gè)學(xué)生則隨地吐痰。執(zhí)教的李叔同先生早已發(fā)覺(jué)，卻并未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是在下課時(shí)輕聲說(shuō)：“XXX和XXX等一下再走。”在其他學(xué)生離開(kāi)教室后，李先生緩緩地說(shuō)：“下次上課你們不要看閑書(shū)，也不要隨地吐痰。”說(shuō)完，他微鞠一躬。這兩個(gè)學(xué)生一離開(kāi)教室，看到守在教室外面的豐子愷等學(xué)友，不禁滿(mǎn)面緋紅。從此以后，全班同學(xué)都為李先生的寬容和“愛(ài)人以德”的風(fēng)范所折服，也都改掉了上課時(shí)做小動(dòng)作的習(xí)慣。
試結(jié)合相關(guān)知識(shí)評(píng)析上述材料。
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